很多年没有参与综合实践和劳动教育课的现场会，今天参加的是区级的现场会，虽然说综合实践和劳动课属于一个边缘学科，可全区的主管领导教研组长和骨干教师来到现场会的有70多个人。
主办现场会的事一个乡村小学，即使说的好听一点处于城乡结合部，但底子还是农村的学校，生源质量并不是太好，可参观完后给我们的感觉就是震撼！
我教综合实践——后来从中又分出来劳动教育，至少有十六年了，而且很长一段时间担任教研组长，对于这个学科的定位就是“知行合一”。
用我们另外一句话就是“读万卷书，行万里路！”很多人不知道这个学科在整个教育体系当中的作用，实际上就是通过学生动手来促进学生思考。
特别是使学生具有全局性的观点——毕竟我们现在的学生的动手能力是很弱的，如果不在教育体系中在设立这样动手性强的学科，学生的动手能力会越来越差的。
回头再说说这个小学的活动，他们的核心是“纸”，就是围绕着造纸，用纸等多方面来开展学习，当然还有学科之间的融合——将劳动教育和美育和体育结合在一起。
我们也都知道，开展综合实践教育和劳动教育要消费很多的财力，即使这个小学开展的是一些低端的活动，但耗费的财力也是不可小觑的。
例如他们的造纸是再生纸，可要买很多磨浆机，不是一台两台，是几十台甚至上百台，即使每台麻将机只有几十元钱，但这笔开销也是很大的。
另外造纸需要整套造纸的工具，包括纸浆池，筛子，玻璃板……这些都需要实打实的钞能力，我们这里是戚继光的故里，用纸将来作戚继光将军的塑像。
是真人大小的那种塑像，准确点说是戎装塑像，这些都需要长时间的投入，包括精力包括财力，做出来的形象也是震撼人心的。还包括整套的兵器。
孩子们做这些的时候心情是高兴的，我们也问同学你们上这些课吗，绝大多数学生都是喜欢的。另外他们还用纸浆做出了我们蓬莱阁的形象，也是非常的漂亮。
或许我们这些制作属于一种低端的作品，但是低层次并不代表培养学生的能力就是低的，我们也坚信只要坚持就能让学生在自助的过程当中思考很多东西。
培养学生全局把控的能力……
