天雨，坐在藤椅上安安静静地读书，感觉真好。
刚刚做了教师的时候，我也问过自己这个问题:究竟教育工作者最重要的核心任务是什么?_?传道授业解惑育人……答案得出过很多种，虽然或多或少也在做，但是后来一度麻木不仁，为了晋升职称变成一味的片面的追求教学成绩。直到2007年以后才有所改观，重新思考人生重新思考教育。苏霍姆林斯基在文章中说当时他已经思考了32年，他得出的结论是把学生看成是活生生的人，到现在为止已经近一个世纪了。
是的，没有什么比尊重生命尊重差异重要的事情了。作为知识的直接传授者，我们确实要促使孩子们学习，激发他们的学习兴趣，产生自尊自信，变得日益强大起来。
再看看我们的周围，是不是存在着不安好心的训斥，讽刺与挖苦?是不是还需要自己不断地提升自己的道德修养，业务素质，教学方法……去最终实现自己的教育梦想获得货真价实的“话语权”！
个性与评价。我们都是有自己的个性的，我们也都知道“江山易改，本性难移”，并天生我才必有用。可是，我们为什么不在手里多加一把尺子发展孩子鼓励学生们。作为成人，我们也更是愿意被表扬的（扪心自问我也是），我曾经这样说:“是人都愿意被表扬！”这是前半句，让大家心里想后半句估计答案是一致的吧？
和众多老师们一样，我也曾经担心过成绩，但是后来成绩真的可以和育人兼得。因为关系好了，一切都不是问题了。尤其是多年以来，一级一级毕业的学生反过头来和我们这些“师傅们”主动交流交往，把酒言欢对酒当歌……反馈给我的真心话已经告诉了我们，后面应该怎样去做，深深地触动到“思想和灵魂”。所以，我现在和新单位的同事们一起呼吁着学教育学学心理学，也要学管理学多管齐下。
还是也引用一下波兰著名教育家亚努什·科尔恰克的话:“指望别人给你现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子，有些思想是要你自己的阵痛中去生产出来的，这样的思想才宝贵。”
是的，结合自己的个性，倾注自己的聪明才智，形成自己的教学思想教学方法，争做教育战线的能工巧匠，应该不是白日做梦！
天雨继续，愿灵魂相约有趣，也愿大家读我的简书成为习惯。
