2019年8月23日
“不是每一种学习都叫新网师。在网师，首先学习认真，认真阅读通知，认真学习，认真上课，认真写作业……是的，说来容易，做到很难。但这是一切自我蜕变的起点。”——郝晓东
新网师是一个虚拟的网络教育公益平台。就是这样的免费平台，为社会培养了许多优秀的教育人才，而且仍然秉承着宁缺毋滥，以质量求发展的原则。郝老师说:“这两年的网师作业已经没有开始那么严了。曾经很长一段时间，优秀一度空席，即使良好，也是凤毛麟角。新网师绝不照顾学员的脆弱心……”大概是这样啦！想把整段话完整的摘录下来，却怎么也找不到了。不难窥见，新网师批改作业的严格。我的心开始不安起来，当初刚加入网师的喜悦之情已经慢慢消散，取而代之的是未知的茫然和焦虑。尤其，当我听了于似芳老师的成长经历，我担心自己是不是也能通过努力成长为像于老师那样优秀呢？在讨论环节，我问于老师:“老师，丰富的教育教学实践是你的优点。我既没有实战经验，又没有那么的头衔和荣誉，我怕我的努力跟不上网师的节奏。有没有什么捷径可以让我成长的快一点呢？”当信息发送到屏幕另一端的时候，我又后悔了。我感觉自己的问题很白痴。世界上哪有什么捷径呀？难走的路就是捷径，新网师就是一条难走而少有人走的路。可爱的于老师没有嘲笑我那个愚蠢的问题，对我说:“静下心，沉淀自己。”这几天，我也在反复考虑这个问题，而于老师的话一遍又一遍地在我耳边回响。我突然间明白，其实很多人都已经告诉了我答案。
郝老师说:“不是每一种学习都叫新网师。在新网师，首先学习认真，认真阅读通知，认真预习，认真上课，认真写作业……是的，说来容易，做到很难。但这是一切自我蜕变的起点。”是啊！只要上路，一切都还不晚。
这几天翻看笔记，我从新网师的定位里也找到了答案。新网师人的定位:1、真正热爱学习，对未知领域充满兴趣和好奇，将学习视为生命内在之需求，而不是外在强加的负担。有终身学习的认识和行动，能耐得住寂寞，啃读书籍，坚持书写；知行合一，将学习与实践结合起来，躬耕课堂，发掘知识的内在魅力，追求知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。2、真正热爱教育。虽然处于平凡岗位，但教育的理想与激情还没有被世俗与庸常磨灭；从内心深处认同教育职业，并把教育作为此生生命意义之寄托；不仅仅把教书育人作为谋生职业，而且作为毕生追求之事业。3、真正热爱生命。对生命饱含激情，不挥霍生命，虚度光阴；渴求生命的内在成长，希望从平凡抵达优秀，从优秀抵达卓越；愿意通过专业学习，获得职业尊严，获寻生命价值，努力书写自己的人生传奇。
郝老师说:“书要常读常新，一定要逐句的读。”我反复啃读这一段话，语言深刻优美。仔细体会，这些文字不仅仅是被穿上了一件华丽的外衣，而且是实实在在网师人精神内在的表达。只有真真正正热爱教育，热爱阅读的人才能成为真正的网师人。即使因为一时的幸运，加入了新网师，最后也是三天打鱼，两天晒网。对于老师布置的预习作业，只是简单的复制粘贴。到目前为止，已经有333名学员因为没有留下任何的学习痕迹，被清理出去。新网师不是一个人永恒的标签，加入新网师仅仅是一个起点。
我试图用自己的话给网师人重新定义。但我发现我的语言是那么的苍白无力，无论我怎么表达，都不能完整的表达网师的精神实质。这里的每一句话都不可缺少，不可取代。语言的精炼高度，是我无论如何也达不到的。至少目前无法超越。反复啃读这一段话，我读出了新的味道。只要践行新网师人的标准，时刻以网师人的定位要求自己，坚持下去，我们就已经离成功不远了。这难道不是捷径吗？
成长是痛苦的。今天的榜样教师穆勒滚老师给我们分享了他的网师学习经历。穆老师的家乡在西南边陲，教育因文化、地域等方面的差异，发展滞后。很少接触到新理念、新方法，外出培训学习的机会也很少，教师专业发展严重受限。但是，穆老师并没有以此为借口放弃学习。当时的专业学习途径是订阅教育杂志。一本《教育博览》的杂志中的“教育在线”网站使穆老师偶遇了新教育。穆老师说加入新网师是被迫的。但是，认真听课会发现穆老师后来在网师的学习是积极主动的，一辈子都不想毕业呢。就像穆老师说的:“新网师给予我这么多，我也该为网师做一些力所能及的事回报新网师。”穆老师从当初的被迫到现在的不想毕业，已经成为一个生命自觉的网师人，呈现了一个网师人该有的生命舒展状态和进取状态。
穆老师说:“学习阿德勒的《儿童的人格教育》这本书时，一遍又一遍，反复地啃读，直到读懂为止。”最后的一次作业整整用了一个月的时间，毫无悬念的获得了优秀。刚开始打卡不会写，就做了一些摘抄。后来，学习了那么多写作理论和技巧，却还是写不好。一直到现在，还是写不好。只有真正热爱的人才能坚持这么久，坚持下来的都是优秀的人。不要以为成为了网师学员，就是新网师人。坚持下去，才是新网师人。
最后，和大家分享一下李镇西的四个不断:不断地阅读，不断地写作，不断地思考，不断地实践。知易行难，贵在坚持。让我们这些新网师的南瓜们，默默成长吧！
