对《儿童时间管理效能手册》的实践
接纳
今天是星期天，儿子需要上作文课。吃完早餐，我坐在桌子边休息，因为早起的缘故，我有点累了，脸上的笑容也退去了。这时，儿子吃完饭，也往沙发上一躺，表情木木的。我看了看表，离出发时间只有10分钟了，两个情绪不稳的人，怎么办？
我没有强迫自己打起精神来去哄儿子，而是走进卧室。懒懒地坐在床边，我与自己对话：“是有点累了才不高兴吗？”“是的，我有点累了。”一旦接纳了自己有点累，心理就像如释重负，开始穿外套，并且说：“儿子，穿衣服，我们准备出发了。
然后，我走出卧室，儿子躺在沙发上没有表情，我看着他的眼睛，自然地微笑，问：“儿子，你是有点累吗？”儿子点点头，伸出手让我过去。我走到他身边，儿子拉我的胳膊帮他盖上眼睛，我照做了。过了一会，我说：“妈妈一直弯着腰，有点累了。”儿子便放开我的手，似乎恢复了一点精神：“我们走吧。”
尊重、鼓励合作
路上，儿子问我：“为什么我们要一直上课，都没有玩的时间？”这是我印象中儿子最理性地一次提问。我问他：“昨天你去吃麦当劳、看电影，不就是玩吗？”儿子说：“那不是玩。玩是要有小伙伴一起。”我哦了一声，了解到了儿子对和小伙伴一起玩耍的渴盼，以后要为儿子创造机会去找小伙伴玩。
可是，要不要坚持上课呢？儿子抵触上课，走神问题严重，我一时也没了答案。沉默片刻，我并没有答案，而是继续和儿子聊：“作文课的前半截是阅读课，你看现在你的阅读成绩不理想，如果上阅读的时候，你支起耳朵听，坚持10次，阅读成绩一定会提升的。然后妈妈请你吃大餐。”儿子转而说：5次。”我答应了。
上课接儿子出来，问儿子今天阅读什么，儿子第一次完整地讲述了阅读的文章内容。这就是进步！
回到家，我马上为儿子添上星星，将来换礼物，现在儿子非常稀罕这些星星，我相信只要坚持“三表一录”，必将为儿子的成长助力！
