著名的小学数学教育教学专家吴正宪老师曾提出一个观点“给学生好吃又有营养的数学”，主张让小学生学有趣的数学，学与生活联系的数学，学能听得懂的数学，学不太严格的数学，学动手做的数学，学数形结合的数学。我曾有幸两次聆听吴正宪老师的数学课，领略过她炉火纯青让人欲罢不能的精湛的教育教学艺术。她的课堂注重唤起学生的学习兴趣，贴近生活，注重交流和学生的动手操作，你会看到，在她的课堂上，所有的学生都动起来，而且越学越聪明。哪怕是闷葫芦，也能开了窍。我从小数学不好，望“数”生畏，成了我半辈子的遗憾，我想，假如我有幸从小跟吴正宪老师学数学，恐怕我的人生会是另外一种样子。

今天我又听了一节好吃又有营养的课，不过不是吴正宪老师讲的。严格意义上讲，它也不是一节纯粹的数学课，它是一节绘本阅读与数学学科的统整课。这是杭州市未来科技城海曙小学绘本课程研讨活动中的第一节课，执教者是钱怡老师，上课的是海曙小学一年级的孩子们。这节课深深吸引了我，看一遍CCtalk海曙小学绘本课程直播间的直播不过瘾，下班回家直奔电脑前，我又看了一遍回放。越看越佩服！越琢磨越觉得数学，原来这么好玩儿！绘本，原来，可以这么用！绘本阅读与数学教学，原来可以融合得这么完美！

这节课，巧用绘本《我的一天》（消防员的一天）来学习钟表的认识，通过绘本创设了有意思的学习情境，即消防员在一天当中的不同时间遇到什么问题渗透对时间的认识、对钟表的认识。绘本故事和数学知识无缝连接，穿插有度。钱老师循循善诱，润物无声；孩子们全程投入，学得兴致盎然，不知不觉学到了时钟的知识，学会感恩消防员叔叔阿姨的辛勤劳动。

这是让我脑洞大开的一节课，在这样的课堂上，老师模糊了甚至忘记了学科教师的身份，她既有数学教师的理性、科学和严谨，如钱老师反复让学生表述自己怎么判断是几点钟的，又有故事讲述者的生动、文艺，从这一点上，她又像一位地道的语文老师。由是，我想到，绘本课程的空间巨大，它有无限的可能性。同时，对教师而言，也意味着你可以跳出封闭的单一的学科，尝试跨界与统整。事实上，有修为的教师，是能够打破学科间的壁垒，从而有效地进行融通的。因此我们必须改变自己已经习惯了的教学行为，真正读懂学生、按照规律教学，实现教学效果的最大化。

钱老师是真正读懂学生的。你看，她在课堂上，注重用绘本唤起学生学习数学的兴趣，她满腔热情保护学生的好奇心，小心翼翼地去呵护学生的求知欲。一年级的孩子刚入学三两个月，我很担心他们坐不住，你看，钱老师是怎么引导的：

上课伊始，她说：“小朋友身姿坐端正，小脚适当放轻松。”

课中，有些孩子没有举手就发言，她说：“我发现这位同学特别好，知道举手说。你也说，她也说，老师到底要听谁的呢？”

有个别孩子听课中动自己的小钟面，她说“我们比比看，哪位小朋友能认认真真地倾听而不动自己的小钟面，把小钟面放好。”

“我特别表扬那边举手的小朋友，今天的凳子稍微有点高，有的小朋友坐得虽然不舒服，但是他的凳子不会去挪一挪，我觉得特别棒！”

对那些举了手却一时回答不上来孩子，她则报以温情和理解。

她说：“没事，没事，有点小紧张，不要紧。”

她说：“没关系的，大胆问好了。”

她说：“想好了，没事的，坐下去慢慢再想。”

她关注每一个孩子的情感体验、行为体验，尊重每一个孩子的个性品质，她亲切叫每一个同学的名字，甚至叫他们的乳名。她鼓励学生用自己的方法诠释数学意义。

有一个孩子叫马宇轩，在别人回答问题时走了神，钱老师提醒他“你是不是也要对消防员表示感谢？”才有了后来在“报假警”这部分“你想对报假警的人说什么”时马宇轩的精彩回答：

这次你报了假警，下次真的发生火灾时，消防员就不相信你了。

钱老师点评道：马宇轩非常有爱心，他会替消防员着想！同时她又指出，报假警不仅影响消防员正常的救助，还会受到法律的制裁。

这节课，给我印象深刻的还有一点，钱老师特别注重课堂上的交流，她鼓励儿童敢讲话，敢追问，善于对话交流。鼓励儿童充分表达，注重学生“讲数学”，把自己的思考说出来。学习中钱老师处处创设民主平等交流的氛围，帮助儿童学会分享。让儿童的语言、思维、动作在交流分享中得到更丰富的体验。

钱老师是善施教化的，我以为。

明天，杭州市未来科技城海曙小学绘本课程研讨活动还将继续，我期待着更多的精彩！你呢？