· 尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。
· 运用一些押韵文字书来刺激婴儿的语言能力与听力。开始先使用简单的黑白插图，然后用彩色绘本，来激发孩子的好奇心并刺激孩子的视觉感受。
· 给刚出生到学步期的孩子朗读的主要内容是文句重复的书；随着孩子的成长，再增加课预测情节发展的书和韵文书。
·只要时间允许，就经常为你的孩子或班级朗读。
· 切记：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培养孩子——聆听不会再一夕之间学会。
· 不妨从一页只有几行字的绘本开始，再逐步使用文字较多、图画较少的童书，然后到章节故事书及小说。
· 要注意变换读物的类型长度与主题。
· 为了鼓励参与，再时机适当时，请孩子帮忙翻页。
· 在开始朗读前，一定要提一下书名、作者与图画作者——不论你读过这本书多少次。
· 在第一次读一本书时，与孩子讨论一下封面上的图。“你认为这张图在说些什么？”
· 朗读时，间或问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以保证孩子参与其中。
· 朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书。别指望孩子在章节之间等了三四天，还能维持兴趣。
· 偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。
· 家中如果有各种年龄段的孩子，朗读绘本很容易被所有孩子接受，而朗读小说则是一大挑战。如果孩子的年龄相差两岁以上（则社交与情绪差异都比较大），那么分别给他们朗读会让每个孩子收获更多。这需要父母付出较多心力，但付出越多，回报越多。每个孩子的个性会因此而发展。
· 除非孩子的想象力与注意力足够成熟，否则应避免朗读太长的描述性段落。根据情况删减没什么不对。不妨预先看一遍找到这样的段落，用铅笔作个记号。
· 如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬念出打住。让孩子意犹未尽，眼巴巴地盼着下一次的朗读。
· 给孩子几分钟的时间定下来，调整姿势，准备好心情，来聆听故事。如果读的是一本小说，开始朗读前问一下昨天讲到哪里了。聆听过程中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听。”这种命令的口吻无法创造良好的聆听氛围。
· 如果你朗读的是绘本，要确保孩子可以很容易地看到图画。在学校朗读时，让小朋友围成半圆，你坐得稍微高一些，好让后排的孩子能看到图画，而不会被其他人的脑袋挡住视线。
· 因为教室中的其他学生会分散大家的注意力，所以在朗读时，可以调暗灯光。
· 在朗读一本小说时，要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置。在课堂中，不论你是倚坐在讲台上或站立，你的头部都应高过孩子，这样才能让声音传得更远。不要再过亮的窗户前朗读或站立，强光会刺激孩子的眼睛。
· 记住：一本好的绘本所有人都可以欣赏，即使是十几岁的孩子。
· 在读完一个故事后，抽出时间与孩子讨论。一本书可以引发思考，点燃希望，引起恐惧，带来发现。让孩子表达出来。如果孩子沉浸其中，那就帮他们用口语、写作或艺术创作的形式处理这些情绪。不要把讨论变成随堂测验，也切不可盘问孩子对故事的理解。
· 只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习，才能轻松自如地朗读故事。
· 根据故事情节调整语速。读到悬念部分，慢下来，降低声音。适当的时候压低声音，可以让孩子全神贯注。
· 朗读最常犯的错误是：读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁，都常犯这个毛病。慢慢念可以让孩子将听到的内容，在脑海中勾勒出图像。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画，匆促朗读会影响朗读者的声音表达。
· 事先读一遍，这样能标出你希望缩减、删除或者详细描述的内容。
· 把作者还原成一个活生生的人，对书也是一样。利用网络搜索作者的背景资料，阅读书上的作者介绍。在朗读前或朗读时，讲讲作者的情况。让孩子知道书是人写出来，不是机器制造的。
· 做一个好的“引导者”。当你朗读到书中的某个关键部分，但是听众可能没有意识到时，你应该停下来，小声地说，“嗯——这里很重要。”
· 有可能的话，根据书的内容加进一些立体的活动。比如，准备书中的一些道具，可以在读的时候或者读完后与大家分享。
· 当孩子提出有关文本的问题时，带着孩子一起查参考书或工具书，找寻答案。这可以扩展孩子的知识面，并培养孩子熟练运用图书馆资源的技能。
· 在门口贴一种记事贴：“别忘记你的‘应急书’。”车上应随时准备“应急书”，甚至要像备胎一样一直放在车中。在开车遇到交通阻塞时，或在医院等待就诊时，都可以把握时间，读上几章。
· 在班级墙壁上，或在家中卧室门后，挂一张读物表，让孩子知道自己读了几本书。毛毛虫、蛇与火车的造型都很适合做这种表，每一节可以代表一本书，一节接一节连下去。你也可以挂一张世界地图，根据书中故事的地点，在相应的位置贴上小图标。
· 等孩子能够明白图书馆的书和自己的书的区别时，不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得记住的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上精彩之处留下漂亮的笔记。
· 鼓励远方的亲人录一些故事，寄给孩子听。
· 不情愿的读者或好动的孩子往往很难坐下来听故事。给他们些纸、蜡笔或铅笔，允许他们一边听，手里一边忙活。（你打电话时不也胡乱写画吗？）
· 为照顾孩子的保姆提供许多书，让保姆了解朗读是工作的一部分，这比看电视好多了。
· 父亲在给孩子朗读方面应该更加努力。因为小学老师大多是女性，因此小男孩会把阅读与女人、家庭作业画上等号。不幸的是，有许多爸爸宁可带儿子踢球，也不愿带儿子上图书馆。也难怪阅读补习班里都是男孩。父亲在孩子年幼时进行亲子共读，可以让儿子认为书与运动同样重要。
· 每天安排一段时间让孩子自己阅读（即使只是翻翻书、看看图画也可以）。如果阅读的动力不能转化成实践，所有朗读的苦心都会付诸流水。
· 以身作则。除了朗读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。如果你正在阅读一本电子书，一定要让你的孩子知道你是在读书，而不是在查收邮件或者浏览网页。
· 当孩子希望为你读书时，宁可挑特别容易的，也别挑特别难的书。就像刚开始学骑车时，先骑小车，再骑大车一样。
· 鼓励大孩子读书给小孩子听，但只能偶尔为之，不能完全取代你。切记：大人才是小孩最终的行为榜样。
· 控制孩子耗在电视前的时间。研究显示，一周看电视超过10小时的孩子，学习成绩会下降。看电视过度会上瘾，阻碍孩子的健康发展。
· 当孩子看电视时，播放声音的同时要显示字幕。但是对于知道如何阅读，却懒得看书的孩子，不妨关掉声音，只播放字幕。
——摘自[美]吉姆·崔利斯《朗读手册》（The Read-Aloud Handbook）
