“你看着我干嘛？”

      进入初三，原本对学习就很有抵触情绪的小何同学便表现出极度的厌学情绪，课堂上不是趴着睡觉就是不停的拉着同桌讲话，对各科老师的任何言行都采取不配合的态度。语文默写古诗的时候就双手抱在胸前，一副“我就是不写，你能拿我怎么样”的抗拒态度，即使我轻声提醒说“默一默，自我检测一下。”他也能立刻回一句：“默这玩意儿干啥，不默”。对待其他各科的态度亦是如此。实在是一个令人头痛的孩子，既然学习上不能做高要求，那只好退而求其次要求他不干扰班级纪律和学习了。

      又是一个晚自习，约摸已经上课十多分钟，起初还能保持安静的小何又开始找人攀谈了，本着不要事事上纲上线，注重青少年面子的教育思想，于是我开启“眼光杀”，用眼神示意他。谁知这小子看到我的眼光之后随口来了一句：“你看着我干嘛？”语气里满是挑衅和不满，惹得班级里的同学连连发笑。

      按照平日里我的风格，要么被激怒暴跳如雷臭骂一顿，要么放下不予理会。

      但是，这次，同样被激怒的我，反应不同往常。采取了“回怼”的模式，毫不客气的大声回应道：“我看着你是因为你自习课讲话，当然，我看着你并不是因为你好看。”丝毫没有留任何情面。殊不知，小何瞬间消停了下来，整个晚自习都安安静静的。

被学生挑衅蔑视无礼相待之时，我们往往特别容易被激怒而失去理性。然而事实是暴跳如雷臭骂一顿往往只能取得暂时看似占上风的结果，其实学生内心会极度的不服气，往往还会再次挑衅，同时也让学生更加清楚的明白无礼的结果无非是被臭骂一顿而已，也在学生面前亮了“底牌”，大有“黔驴技穷”之意。但若是不理会，则会让学生认为这个老师软弱可欺，不仅认识不到自己的错误，还为此而洋洋得意。因此毫不客气的指出其错误所在是一种很有效的处理方式，当然教师要站在规则的立场上，就事论事。               

“你刚才是什么眼神啊？”“友善的！”

在教室后方的告示墙内粘贴完一些重要的信息资料之后，转身过来，就遇见了小何带着无视和无礼的眼神盯着我，不过我心里很清晰的清楚，这种无礼的样子是故意装出来的。于是也用淡定的眼神盯着他，然后从他身边若无其事的走了过去。

“你刚才是什么眼神啊？”身后传来小何貌似无礼的声音。证明我刚才的判断没错，小何是故意摆出一副不满的神情来引起我的注意。

“友善的眼神”，说这话的时候，我还毫不吝啬的送给了小何一个甜甜的微笑。

“友善？”小何用质疑的口气重复了一次。

“是的，友善，倒是你刚才的眼神不够友善吧”我仍然微笑着说到。然后回头走了。不知道小何是在风中凌乱还是内心有点小欢喜呢。 反正，我的内心却因此欢喜了好久。

是的，初中时期的学生即使显得再成熟无礼，终究是一个孩子，毕竟没有什么坏心眼，只不过行为不当罢了，在交往过程中，多对学生表现出一些友善，充斥在师生之间的和谐和快乐自然便会多来。 

        “谁说的，其实你们还挺不的！”

  中考倒计时一个月左右的时间，看着学习状态一如既往的懒散和混乱不堪的崽子们内心时常变得焦灼不安。自习课才开始五分钟，就开始窸窸窣窣的讲起话、做起小动作来，放眼一看，没几个人心思在学习上。

“有些同学，你不要到现在这个时候了，还要老师盯着你学习，你不学习，对我没有丝毫影响，你们走了，我还有下一届！”我生气的说道。

“下一届比我们还差。”不知道是谁冒出一句这样的话，惹得全班笑了起来。

“谁说你们差了?”

“所有老师都是这样说的......”更多的学生开始附和起来，想必一定是受到了网络上“老师常说的话”的段子影响。

不过从事实上来说，这个班的学生在学习方面真的是分分钟让老师抓狂，学习态度极其懒散，无视课堂规则纪律，无视老师等等，确实让所有任教这个班级的老师吃尽了苦头。若是哪一天能够让任课老师心情舒畅，都会让人怀疑太阳是不是打西边出来了。

“没有，其实你们还挺不错的！”不知怎么的，我突然冒出这样一句话。因为我不再想在这个话题上继续纠缠下去。是的，所有不关乎知识的话题，都能让这群孩子维持长久的兴趣和讨论的热情，所以，及时结束话题，不被学生牵着鼻子走实为上策。

“你们其实脑袋是挺灵活的，别的班的孩子也不比你们聪明，你们就是对待学习不认真，不把学习当回事儿。可爱的时候就特别可爱，气人的时候就气死人！”学生一听，好像确实是这么回事儿，笑了一笑，也就安静的开始自习了。而对我来说，反正好话都说到这个份儿上了，何不再多说一两句呢，再说平时骂他们的次数也确实不少。原本可能会演化成一场疾风骤雨似的训诫之旅转化成了和风细雨的安排和鼓励。

你爱学生，你了解他们，你的苦心，一定要让学生知道。扇一巴掌之后，记得给点儿糖。