最近一直在听蔡礼旭老师细讲《弟子规》，里面有很多关于人生的真理值得细细品味，更重要的是一步步落实到日常的柴米油盐中去。而里面对我来说印象最深的就是蔡老师经常提到的《中华德育故事》。其中有一则德育故事，让我觉得记忆犹新，只因太神奇了：

德育故事之“卧冰求鲤”

古代有个孩子叫王详，他的生母死了，继母对他不好。可是有一次，继母生病了，想吃鲤鱼。当时正是冬天，冰天雪地的，怎么能钓到鱼呢？王详就跑到结了冰的河面上，把自己身上的衣服脱掉，卧在冰上，冰化了，从河里跳出两条鲤鱼来。

按照我的脑回路，我本能地感动，也本能地滤出故事的精华，比如：

继母不好，王祥并未心存怨恨，反而担心继母的病情，是“以德报怨”的体现。

大冬天，湖面结冰，王祥还想方设法地去弄鲤鱼，是“孝敬父母”，也是“不畏艰难”的体现。

最后王祥的孝心孝行感天动地，冰面融化，鱼从冰面跳出来，也是启发我们相信“付出就会有回报”、相信“奇迹的存在”、相信“只要有好心，就会有好的结果”。

我相信还有很多可以沉淀的精华，这就因人而异了。

不过今天我也看到一则教学实例，不禁让我对现在的孩子们竖起大拇指：

某老师在课堂上把“卧冰求鲤”的故事讲完，想让孩子们总结一下，然后朝着一直以来被人们感动的方向引导，启发孩子们的孝心孝行，开始了互动环节：

“同学们，听完这个故事，你们有什么启发？”

小明同学抢先发言：“老师，我觉得这个故事不合理。”

“为什么不合理？”

“你想啊，后妈对他那么不好，王详为什么要给她弄鲤鱼？”

天哪，这简直就是个没有用的问题，老师想。“你坐下吧，还有吗？”

小明刚坐下，就陆续有人举起手来。

老师又点了一个：“你，有什么启发？”

小南同学说：“我也觉得有些不对劲。”

“怎么不对劲？”

“他为什么不用火把冰给烤化来？”

“是呀，他为什么不用石头砸？”另一个同学在下面插嘴道。

“就是嘛，还可以用木棒把冰弄开呀！……”其他的同学也纷纷插嘴，课堂上显得一团乱糟。

“同学们安静，安静！”老师生气地用教鞭拍打着桌子，大家安静下来。

“你继续。”老师说。

“王详把衣服脱光他不怕冻死啊？竟然还能捉到两条鲤鱼？这种事只有笨蛋才会相信！”

老师听得脸都要气涨了，真没想到这些学生道德品质居然这么差，连这么一个孝子的故事都感动不了他们，还处处钻牛角尖，看来还是应该多给他们加强教育呀！于是，只好硬着头皮说：“好了，现在我们先不谈这个，下一位。”

但是，接下来的同学几乎回答的都是一些钻牛角尖的问题。

老师没办法，只好把目光投到了好同学身上,于是他叫班长来回答这个问题。

班长说：“老师，我也有疑问。”

“什么疑问？”老师的眼睛一亮。

“王详这样做既可以融化冰，那他不怕掉下去呀？！”

老师被这些学生气得不打一处来，仰天叹道：“王详啊，你为什么要卧冰求鲤？！”

这则教学实例最后结果是老师奔溃了，然后感叹现在的孩子一代不如一代，越来越难教，然后剧终。

说实在的，我真的挺佩服现在的孩子们，考虑问题都非常全面，也很高兴他们能够结合自己的生活经验来思考那种方式更合理，而不是像我以前在象牙塔中的应试教育，都是一个模子刻出来的。

言归正传，还是想来讨论一下到底是现在的孩子越来越难教育了还是德育故事真的过时了呢？

提起“教育”，是比较陈旧、也是比较沉重的话题。社会上已经有太多的喷子不断地用各种合理或者不合理地方式描绘着现在的教育，不论是彩绘还是抹黑。

我引用一下蔡老师的说文解字法：“教”——上所施下所效，“育”——教子始做善也。即先身教再言教。

对于孩子来说非常权威的两个角色——父母和老师，在现在社会中，父母和老师出了关注分数之外，对于做人应有的德行诸如“孝心”、“以德报怨”等等，能够真正做到“身教”，以身作则树榜样的有几人？

一个有三套房产却面对自己患重病的女儿，只希望通过社会大众的捐赠来治疗，却理所应当地说出“三套房子不能卖，因为一套给自己，一套给儿子，一套给老婆”这种言辞的父亲，我实在难以觉得他能够给自己的孩子们树立一个良好的榜样。

长期以往，孩子能不越来越难教吗？

撇开社会大环境这种微观个体无法改变的情况不说，单单就德育故事是否过时来说，我倒是觉得以后我要是有机会能走上传播传统文化的讲台，我应该可以试着调整一下德育故事的展现形式：

1、把孩子们假设成王祥：继母对王祥很不好，然而“有妈的孩子像块宝”，假如你是王祥，你会怎么对继母呢？——让孩子们先思考并回答，然后引导到王祥是一个“哪怕别人对自己不好，但是自己也要全心全意对别人好的好孩子”。

2、基于王祥是好孩子的假设：假设继母生病了，想吃鱼，这个时候，你作为王祥会怎么办？——当然，孩子们会结合现在的生活情况来设想，我们也不断地给他们加假设、加限定，逐步引导到“只能去湖里先抓”。

3、对于冬天结冰的湖面有啥办法抓鱼：孩子们肯定会想各种各样的方式和方法，这个时候，我们可以给孩子们肯定，而不去限定。只说“王祥当时很急，也没像你们那么聪明，他只有一个孝敬父母的心”，正是他的孝心使得他采用了最直接的方法，脱衣化冰。

4、引出神奇部分：脱衣化冰肯定不行了，只是王祥的孝感动天，冬天结满厚厚冰层的湖面裂开了缝，鲤鱼自己蹦了出来。也同时引导孩子们要相信“人在做，天在看”的行善意识。

以上只是我的YY而已，可能现实的孩子教育还有很多秘诀和窍门，需要我们根据实际情况来应变。不是孩子越来越难搞，也不是德育故事过时了，是我们该多想想以怎样的方式进行“言教”了。

不过，千万别忘了“身教”哦！