每到月末总是我最忙碌的时候，这个时候学生们要迎来他们的月考。
本月月考前几天，当学校公布考试范围后，我便急急忙忙的安排这几天的复习计划，每个早自习读什么，每节课怎么安排，花几节课做复习卷子，几节课讲解。怎么感觉我比学生们更紧张呢？
紧张的我想将所有的知识都塞进学生们的脑子里，可是学生们的反应都呆呆的，好像依旧不认识反复讲过的知识点，依旧与它们处在陌生的两端。
我牺牲了午睡时间来批阅两份复习试卷，看着红红的对号、红红的分数，以及最后那可怜的总分，我忍住内心的翻涌，感叹是我不会教书还是学生们太笨。
月考终于来了，当我拿着试卷看着最后的几道题时，在办公室里脱口而出：“都是我昨晚讲过的短语啊，要是没做对，看我不踢他们几脚？！”办公室里的老师们都笑了，有位老师打趣到：“嗯，你要做好踢的准备呀。”
我从不打学生，在这里只是说说而已，可以看出对我的学生信心满满，认为结果一定是我想要的。
这天考试，我监考了两场，一场是第一考场的尖子生，一场是倒数第二考场的落后生。
在尖子班，我几乎没怎么看向学生，大多数埋头看向手中的课外书，监考时看会儿书倒是不错的消磨方式，学生们都很自觉，不需要我过多的关注。
然而，进到落后生的班级监考却是另一番情景，偶尔有说话的，有低头玩笔或手的，还有几个将手伸进课桌准备翻书抄的。为了防止学生们抄袭，我不得不在教室里来回走动，课外书当然是看不成了。
我时常在想“教书育人”这四个字最重要的到底是“教书”还是“育人”呢？若是“教书”却总有一些人怎么也教不好，若是“育人”那些不会读书的人在品德上似乎也有缺陷。
在我看来，好学生的形成不仅是因为他对学习的认真，更是因为他有良好的学习态度和学习习惯吧。
学生们月考结束，接下来就是老师们批改试卷了，而且是手动批改。这是一个庞大的工作量，整个年级一个科目只有两三位老师批改，有的小科目甚至只有一位老师，而我就是那个批改小科目且只有我一人的可怜虫，没办法，乡村学校老师少，工作量自然要大得多。
终于每个老师都渐渐完成了各自的工作，一个科目一个科目的分数都登记在电脑上，最后总分、排名，打出分数表。不仅班级内部每个学生要排名，班级与班级之间也要排名，于是我的平均分与班级排名就出来了。
看着与隔壁班相差较大的平均分，我沉默无语，再一次输了成绩！我以为我讲解得如此详细，付出了如此多的努力与时间，学生们应该都已经掌握了，但事实却相反。我以为的并不能照进现实。
这一次的打击让我再一次晚上失眠，在这个班级任教给了我太大的压力，我不得不深深怀疑自己的教学能力。
教书六载，我从当初那个糊里糊涂的教学转变到现在熟练掌握教学知识与教育方法，我无时无刻不在提升自己，时常自我反省，从而让我对我的教学充满信心。然而这一年的教学成绩总是比不上隔壁班级，让我不由得自我怀疑。
尤其是班主任的语气中也充满了责备，认为是我不会管教学生才导致学生们的学习态度散漫，教给我的方法是“不打不成才”。
这又给我出了一个难题，竟然建议我这从未真正打过学生的人动粗，实在难以下手啊！
最近我也一直在反思自己，还是我做的不够好，但动粗的确不是我的菜，我寻思着上课时不能只教，还得管，也许纪律是我接下来最需要关心的问题！
向着优秀教师成长是我不断追求的目标！
