记得那是两年前的今天，日报的李记者采访过我一次，当然是关于读书的，当时的我热血沸腾地讲起自己忙碌中的觉醒，并冠以“振作精神”的标题。当时意气风发的样子早已成过眼云烟，我却更为理性地看待自己的阅读行为了。
诚然，阅读本应该是非常个人的行为，不应该去自我标榜、自我吹嘘。最理想的状态自然是凭着兴趣去读，读得发愤忘食，乐以忘忧，不知天之将暮，老之将至。但现在常常听到的是老师逼着学生读书，你不读，这次我们就考这个；你不读，高考还考这个。你不喜欢读书，但你不会跟高考过不去吧？于是读书变味了。我以前常常会调查一下最近孩子们读了什么书，但我现在只是例行在阅读课上督促他们这周的《儒林外史》跟上进度了没，自己也觉得乏味。下午看到张同学拿着一本《百年孤独》在嘈杂的教室阅读，我竟然有一丝感动。现在摒弃功利的自发读书，无论是孩子，还是大人，都是难难可贵的！
前几日到书店给孩子买文具，无意中找到了心仪已久的《应物兄》，一拿到手上翻了两页，我就喜欢得不得了。周六早上拖着疲惫的，依然看到入睡。这已经过了三天，我竟然连200页也未曾读到，是我不够喜欢吗，还是自己太懒惰了？也许都不是。读书是需要心境的，自然静下来是最好的状态，可是如果你眼下还有一个重要的工作要做，你又如何能做到心有惊雷而面如平湖呢？
由于工作需要，我这两天走马观花地翻阅了邓彤的《微型化写作教学研究》和《写作教学的密码：邓彤老师品评写作课》，虽然阅读中时常有醍醐灌顶之感，对自己的思路也有打开之效，但毕竟是功利的阅读，于我的《应物兄》相比起来，又是另一番滋味了。
于是开始怀念前几年，孩子们时常和我讨论自己读的书，光那些名字就让我有点汗颜了，什么《货币战争》《史记》康德、黑格尔、卡夫卡，我时常悄悄回去看书，生怕和他们讨论时露出自己的无知。现在的我倒是自信多了，安全多了，却有了一些恐慌和忧虑。
回头再说读书，现在的我又为什么热衷于读书呢？葵藿倾太阳，物性固莫夺吗？或许也不是，我对书的痴迷也没到这个份上。热爱有一定的成分，但是发愤读书却是始于发现自己的无知。希望通过阅读来提升自我，丰富自我，使自己成为一个更为专业的技术人员，那么怎样算是专业呢，似乎也没有太过明确的目标。不去纠结，读吧。
我们学校的目标在于创办适合每一位学生发展的教育，这份追求是值得每个人敬重的，尤其是学生应该是珍惜的，因为老师为了追求个别化个性化的付出是成倍的。同时，我认为，也应该创办适合每个老师发展的教育，老师的专业化发展路在何方？是否应该带领大家明晰化，抑或促使他寻找到适合自己的最佳发展路径，从而真正地实现“教育首先是对于教育者的教育”的理想吧。
陆游说，“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年。” 愿今天，每一个热爱生活的你，拿起书，为了兴趣，为了热爱，阅读吧！
