朗读是最好的示范
用入情入境的朗读来引导学生进入课外阅读，是一种很好的方法。这种方法适合于长篇小说，或者是精彩的故事描写，或者是优美的语句描写。
一
比如说《铁道游击队》这本书。它最大的写作特色就是，情节紧张，剧情紧凑，吸引读者。在紧张的情节描写之中，穿插着优美的环境描写，给人带来十分丰富的想象力。另外小说的对话描写和心理活动描写，也是扣人心弦，引人入胜。整本书读起来，就像放电影一般，富有代入感，引人入胜。把它作为一个课外阅读的书籍选择，实在是一个绝佳的范本。
为了更好的引导同学们走进这本书，我选择在班上朗读这本书中的精彩环节。一部分是敌人扫荡到处烧杀抢掠的残暴情境，一部分是老百姓被敌人扫荡不得不在田野里颠沛流离的情景，还有一部分就是鬼子在监狱中用残酷的令人发指的刑法，折磨犯人的情景描写。在我读书的过程中，全班非常安静，静的可怕。他们被小说中精彩的描写深深的带入了，或许他们很难想象当时日本人的残暴，难以想像当时老百姓是怎样哭泣着，躲避着日本人的追捕。
大约十分钟，我就读完了。整个过程，我只读不讲，却取得了良好的引导效果。
入情入境的朗读，大声的朗读，其实就是对优秀小说最好的解读。
二
我还曾经给学生讲《聊斋志异》的故事。我先口头讲述了《崂山道士》这个故事。讲完后，我问学生，王七明明已经学会了穿墙的法术，可下山后为什么就不灵了呢？学生很快回答，因为他在卖弄，他在夸耀，他在炫耀。这个答案说明刚才学生听得很认真。
是啊，师傅崂山道士在王七临走之前，曾经告诉过他，如果你心地不纯，动机不明，法术就不灵了。大家再想想，王七还有可能在什么时候法术也不灵？
学长很会猜，他要偷东西的时候。
是啊，你要去别人家偷东西，干坏事，法术肯定不灵了。
这就是《聊斋志异》。它里面有许许多多这样稀奇古怪的故事。这本书的故事不同于一般的故事会，因为它在给我们讲故事的同时，也告诉我们一些生活中的道理。所以这本书流传下来已经几百年了，仍然广受读者的喜爱。那我再给大家讲一个《细柳》的故事。
因为细柳的故事很长，所以我只给大家读故事后半部分，也就是她教育自己儿子的部分。
（细柳有两个儿子，大儿子长福，小儿子长怙，两个儿子都不争气。大儿子好吃懒做，喜欢贪玩，不爱读书。小儿子游手好闲，喜欢赌博。最后细柳用尽各种办法，让两个儿子成才，大儿子做了高官，小儿子做了有钱的商人。）
在读的过程中，我让学生来分析细柳，用什么办法来惩罚自己儿子的。当我读到细柳狠心用棍棒打儿子的时候，学生静悄悄的。当我读到两个儿子不争气，在外面受人欺负，被官差毒打的时候。学生也是静悄悄的。仿佛被打的不是两个儿子，而是学生自己。仿佛我的读书声就是那啪啪的打骂声。当时不要说学生，我读书的声音几乎都要发抖。因为书里面对儿子惩罚的描写实在太严重了。读得让人心惊胆战。
同样这个故事，我只读不讲。因为学生在听的过程中，一切都已经明白了，不需要多问多讲。
学生在收获故事的同时，也收获一番育人的道理。我把育人的道理巧妙的融入到了故事的朗读之中。
一个好的朗读者，在阅读文本的过程中消化的不仅是知识，而且是一番人生的成长哲理。好的育人方式，并不是纯粹的说教，而是在带学生的阅读中，那简单的几句点缀补充，适当的启发。
