在看到成绩的同时，我们也应清醒地看到存在的问题和不足：
一是课堂教学改革推进难度大。教师的教学理念转变慢，有些老教师对新的课堂模式不接受甚至抵触，另一方面，班级人数多，学生的小组建设及小组合作困难。
二是学生各学科成绩差距较大，导致我们的学生在高考竞争中处于劣势。比如英语和数学，文化科教学欠账较多，学生的学习习惯养成较差，学生的基础知识和基本能力不强，学生的学习后劲不足。
这些问题，在一定程度上制约了我校高中教育教学质量的持续提高，必须引起我们的高度重视，认真加以解决。
二、明确新学年的主要任务和保障措施
我们的指导思想是：优化学校管理机制，深化课堂教学改革，强化高端学生培养，推进校本教研，开展学法研究，落实四个一起抓，确保工作目标顺利实现。
为顺利实现这个目标，我谈几点想法，概括起来就是“三个坚持，四个力抓，”。
第一个坚持，坚持课堂教学改革全面推进。
首先，改革学校管理和评价制度。
我们通过制度体现对课改的大力支持，要在注重结果评价的基础上更注重过程评价，要在抓好课改的同时抓好教学常规的落实，要在抓好改进教师管理和评价的同时抓好改进学生的管理和评价。
其次是建立新的教学模式。一提教学模式，有些老师就觉得高大上，其实不然，下面我就谈一下什么是教学模式。教学模式是指建立在一定的教学理论和丰富的实践经验的基础上，为设计和组织教学而形成的一套较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式不是具体的教学方法，与教学方法相比，它更具有宏观统领性和灵活性，一个教学模式下可以衍生出很多适合自己学科教材特征和班情、学情的教学方法。教学改革的落点之一是形成适合于本校实际的教学模式，进而逐步形成适合于各学科学情的主流教法。
新的教学模式必须摆正四个关系：（1）老教法和新教法之间的关系。一直以来，教育界对以传授式为主要特征的传统教法进行了猛烈的抨击，对以探究式为主要特征的新教法给予了充分的褒奖。其实，二者各有长短，前者并非一无是处，后者并非时时可用。倡导新的教学方式，并不意味着完全否定老教学方式。“双基”教学还必须叫响，教学常规还必须抓实。从以传授式为主要特征的老教法到以探究式为主要特征的新教法，其重大转变在于摆脱学生过于被动的传统学习方法弊端，尊重学生主动参与的学习需求。（2）教师和学生的位置关系。在实施教学的过程中，必须摆正师生的位置关系，前两年市教研室管主任提出的教学“六能六就”，即：能交给学生自学的就交给学生自学，能交给学生发现的就交给学生发现，能交给学生合作的就交给学生合作，能交给学生交流的就交给学生交流，能交给学生点评的就交给学生点评，能交给学生总结的就交给学生总结。这样，教师就由台前退至幕后，由学术权威转变为合作伙伴，由教知识转变为教学习，由教结果转变为教过程。（3）自主学习与合作学习的关系。新理念提倡的三种学习方式的关系是：自主学习为第一位，合作学习为第二位，探究学习贯穿于整个学习过程之中，能自主学习的内容就不要开展合作学习。（4）公开课（或优质课）与常态课之间的关系。目前，我校的公开课与常态课两张皮现象比较严重。这种现象仅靠备课组内听课是解决不了问题的，要靠年级，我们既要抓好公开课引领，更要抓好常态课教学。既要听一听公开课，更要坚持推门听课，掌握第一手材料。如果年级校长抓不到位，则各位主任执行时可能打折扣，教师落实时可能流于形式。
第三，建立新的教学资源库。对一位老师而言，自己多年积累的老教案、老练习、老教辅、老课件就是自己的教学资源库，每年使用时，在此基础上修修补补，这样，备课任务就变得比较轻松，上课时按照老教案、使用老教法给一届又一届的新学生传授课改后的新教材，这样的课堂是低效课堂。之所以新课改比较难以推进，很大程度上是缺乏这样的资源库。一般来说，教学资源库的主要形式有四种：一是教学设计，二是学案，三是课件，四是题库。建设资源库，靠一两个老师之力是无法实现的，必须动员一定范围内的老师，分工合作，集思广益，打团体战。长期坚持，即可进入良性循环的轨道。备课组长可提前下载一些优秀课件，再进行筛选，提供给本组教师，达到资源共享。
作为一个教育人，我认为我们既要埋头拉车，更要抬头看路。我们的出路在于改革，在于通过教学方法改革提高教学效率。因为教学方法是生产力，是第一生产力！加强教法研究，打造课堂模式要引起我们的高度重视。
第二个坚持，坚持四个一起抓。
1、师德师能一起抓。师德建设解决想干不想干的问题，师能提升解决会干不会干的问题。提高教师业务能力根本性办法还是要加强师德师风建设。我们要求教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，同时开展师德论坛、师德演讲、学生评教、师德案例分析、身边的师德故事展评等系列化活动。通过活动的开展使教师个人修养进一步提高，工作热情进一步高涨，教育教学行为进一步规范。师能提升也是一项长期的、艰巨的工作。师能提升是要提高教师干好本职工作的本领，提高教师队伍的整体素质，是要加快教师的专业化成长。一般来说，教师专业化成长的途径主要有三条，即个人反思、同伴互助、专家引领，我记得在永威中学，蔡林森校长就说，教师的专业化成长往往是被校长“逼”出来的。哪个校长逼得紧、要求高，哪个学校的老师惰性就小，哪个学校的教师队伍成长就快，那么在我们学校呢，无论是谁，不充电只放电，总有江郎才尽之时，油干灯枯之日。
2、教学教研一起抓。各年级都要加强教学常规的落实、督促、检查和评价，认真抓好每一个环节，致力于治理教学过程中的“庸、懒、散”现象，治理教学过程中的经验主义、形式主义和我行我素现象。但是，教学常规只能解决目前走得动的问题，教学研究才能解决将来走得远的问题。所以，我们在抓好教学常规的落实和管理的基础上，更要抓好教学研究，把教研变成我们工作的常态，让每一个备课组都真正搞教研，我们每一位老师都积极投身于教研，让每一个工作日都有学科在搞教研，让每一个备课组每周至少进行集体备课一次每位分管校长和年级主任至少参与一个组的集备活动，并且要在集备表上签字。
3、三个年级一起抓。即高一、高二、高三三个年级一起抓。高一重点抓学习方式、学习习惯的养成和初高中知识衔接及拓展，高二重点抓学习能力、学习方法的提升和知识的综合及迁移，高三重点抓备考、应考等综合素质的形成与强化。曾经有人说，谁抓住了高一，谁就抓住了整个高中，高一的关键词是“习惯”，谁抓住了高二，谁就抓住了高考，高二的关键词是“拼搏”，谁抓住了高三，谁就抓住了整个人生，高三的关键词是“坚持”。
4、各类学生一起抓。优中差生一起抓，特长生与普通考生一起抓，理科生与文科生一起抓。特别是文理科中的艺体生，一定从一开始就要严抓文化课学习，甚至对有些学生宁可停掉专业学习也要补文化课，不能顾此失彼，不能放弃任何一个有希望的学生。
第三个坚持，狠抓激情校园、跑步校园、安静校园、无声宿舍不放松。
我们必须继续巩固过去一年来我们所取得成果，在这个基础上继续深化，只能标准要求越来越高，决不能出现逐渐放松的情况。激情校园包括激情朗读、跑步口号、宣誓及课堂学习状态，安静校园不仅指鸦雀无声，更重要的是全神贯注的学习，心无旁骛的听课。1、继续严格请假制度。2、日常课间巡查不放松，主任及政教人员认真落实。3、严抓安全问题不放松。
下面，再谈谈四个“力抓”：
第一个力抓，力抓教学过程及管理的精细化。
1、老师对每一堂课要做到四明白：教什么（目标、内容），怎么教（策略、方法、手段），怎么教好（课堂的有效性），怎么教更好（追求）。
2、以三段五步为核心开展课堂教学。三段即课前、课中、课后，功在课前：即功夫下在课前，老师方面：（1）深入钻研教材，吃透教材，精心备课，了解学生。（2）制定教学目标，预设问题，设计课堂环节，编辑教学课件，参加集体备课，取长补短，资源共享。（3）检查学生预习情况，把学生的预习落到实处。学生方面：仔细阅读教材，对照预习提纲了解本节课的重难点，完成预习提纲，解决浅层次的对应练习，并标出自己的疑惑。效率体现在课中：（1）侯课期间，提醒学生准备好本节学习所用书籍、资料、本、笔，做适当的运动，提振学生的精神。（2）运用五步教学法开展教学。勤在课后，即课后老师和学生都要发扬勤奋精神。（1）作业：要有针对性、层次性。（2）巩固练习，有发必收，必改必评。（3）辅导：节节有任务并书写在黑板上，节节有检查，有优劣评比。（4）周清：检查漏洞，查找共性问题、典型问题，及时清理，及时解决，循环突破。
3、课堂教学风格要求：（1）八字语言风格：抑、扬、顿、挫、轻、重、缓、急。（2）上课行为特色：手舞足蹈、活蹦乱跳、激情、紧张、高效。（3）新课必须使用课件。（4）重点知识讲解时，可以一惊一乍、装腔作势、咋咋呼呼、揪定人心。
4、老师还要拿起四个武器：拿起肯定的武器，拿起表扬的武器，拿起欣赏的武器，拿起承接的武器。
第二个力抓，力抓团队攻坚水平。团队攻坚是提高教学成绩法宝，我们的团队一是以学科组为单位的学科团队，二是以班主任为首的班级六科教师的协作组团队，三是整个年级就是一个团队。如何发挥团队的作用？一、各年级要充分发挥组织和协调作用，各学科不能各自为战，更不能恶性竞争。二、要根据学生需求开展教学，即教由学定、以学定教，切忌按照教师的意图和经验盲目地开展教学。各学科组，要切实开展集体备课，集众人的智慧，提高教学的效率和针对性。班级协作组要定期召开班级教研会，共同为责任班级把脉会诊，协助班主任做好班级工作，了解学生的具体情况，进一步强化师生关系的融洽，实现课堂效率的最大化。一个年级就是一个整体，每个人时时、处处都应为年级着想，对年级有利的事多做、大胆做，危害年级的事绝不要做，真正把自己当做年级的一分子，学校的一份子。
第三个力抓，力抓教学、管理经验交流和班级管理措施。
为了进一步抓管理、促教学，达到整体提高，高中部将抓好三个会：（1）中层干部例会，各年级定期通报管理落实情况。（2）德育座谈会。重点交流班级管理经验和激发学生学习意志、品质的成功做法。（3）教学座谈会。重点交流课堂教学改革经验和困惑，借鉴优秀做法，达到整体提高。（4）班级管理，a、班级文化建设，b、两操及晨会，c、主题班会，d、日常教育。
第四个力抓，力抓学习方法指导。
对于学生的学习效果而言，学习方法是第一生产力。掌握了适合自己的、科学高效的学习方法，就掌握了一把打开知识宝库的金钥匙，就可以大大提高学习效率，就可以变苦学为巧学，变厌学为乐学，也就找到了一种新的学习成绩增长点。所以，我们不仅要拼时间，更要拼效率，要加强学法指导的研究，让学生的自主学习意识和学习能力得到切实的增强。
老师们，大家可能也已经了解到了，由于受一中和卓越中学联合办学的影响，今年我校招生情况不容乐观，面对这种形势，学校领导班子痛定思痛，深刻反思我校的办学思想、理念、思路、措施等，找出了问题所在，积极改进，我们有信心也有决心，在学校“二次创业”的大潮下，继续带领全体老师克难攻坚，真抓实干，为实现学校的发展再立新功。
老师们，“潮平两岸阔，风正一帆悬。”新学年高中教学的工作目标和任务已经敲定，指导思想和方法措施已经明确，让我们全体老师振奋精神，合力拼搏，圆满完成进一步提高教育质量新任务，全力开创希望中学高中部教学工作新局面！
。 范县希望中学高中部
