举例某次考试，小红物理卷面考了95分，在全省排名70%以内，最后等级赋分变为了65分。而小张物理卷面考了65分，在全省排名3%以内，最后等级赋分变为了95分。
高考改革事关每一位高考生和家长，改革的措施对学生的影响也很大。那在高考改革的背景下，家长只有了解高考改革，才能有效合理的对孩子未来进行规划指导。
思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目同时设等级性考试，成绩按等级赋分。
解读：在《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》中：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入高考总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。
对于唯分数论的父母来说，分数的高低是判断成绩好坏的唯一标准。然而，事实却是，在第一次考试中，题目非常容易，全班的平均分是97分，小明的95分只排在全班倒数第十；而第二次考试中，题目难度非常大，全班的平均分是70分，小明的75分已经排到了全班正数第十名。
从这个例子看出来，考试的难度不同，使得分数的高低比较变得没有实际意义，而高考是选拔性考试，要选拔相对优秀的人才。这也是新高考引入"等级赋分"方式的初衷！
一、现行高考与新高考对比，一目了然
解读：高考是竞争性考试，高考分数线的本质是名次。
即在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。简单来说，就是将所有考生成绩进行高低排行，在这排行中划分为不同等级，赋予不同的等级分。
原始分不重要，重要的是看原始分的全省排名。是全省排名决定了你被放进哪个赋分区间。排名确定了，等级也就确定了，赋值区间也就确定了。反过来讲，等级和赋值区间都是根据排名作为唯一依据而确定的。这体现了教育公平性原则。
赋分制：重点在排名！原始分，重点在分数！
二、等级赋分规则
三、实行等级赋分的优点
四、举例说明
五、等级赋分下，学生应该怎么做
1、了解高考改革的实际意义
新高考下，6选3的选科模式表面上是考生的选择权扩大了，实际上有助于考生提前树立规划意识，提高规划能力，将高中所学知识与大学专业提前相结合，更好的适应未来社会。
2、针对多种高考升学途径进行应对决策
随着裸分进名校的机会越来越小，家长指导考生在选择升学途径时，最好选择2-3种，为自己争取更多的主动权和选择权，有学科特长的考生要充分利用起来。
3、正确认识自己，合理选科。
选科，不仅仅与赋分有关，更决定了可以报考的专业，而后者的影响是最大的，一旦选错科目，就会影响大学专业的报考，这对一个考生的影响，是致命的，因此，山东新高考的选科，应该把握如下三个原则：
一是专业需求原则；选择高考科目，首先要满足自己将来大学的专业需求，比如你将来要从事理工科相关专业，就要选择理工科专业所需要的科目。
二是高分原则；在专业选择有了保障的前提下，我们要本着高分的原则，选择自己有名次优势的科目，提高分数。
三是竞争性原则；竞争性，指的是选科较少的学科，但如果某科选考人数可能较少，但该科却并非你的强项，也不能盲目选择。
四兴趣原则：
当然，这几条原则，可以辩证的来看，要从赋分制的实质来进行自我评估，科学选科。
4、确定目标，合理规划学习
要“敢想”--敢于梦想自己的大学目标
要“会想”--想的合理，有实现的可能，有使用的价值。梦想应该基于现实，科学、合理，还得适合自己。
要“会做”--高考途径有几种，适合的才是最好的。要科学分析自己的优势和不足，朝着目标，选择一条适合自己的方法才是真正的“会做”。
新高考改革，迫使考生提前了解高校的专业设置，对自己进行职业测评与自我省察，促使考生在高中阶段就去了解和思考自己喜欢什么，以后想要从事什么。
新高考改革，一方面倒逼高校进行改革，另一方面也要求学生及家长要提升认知。尤其是考生，面对不同专业，考生需要选考的科目和要求不同，这就要求考生基于自己的个人兴趣、未来人才需求、就业形势等多方面，寻求一个契合点，全面应对新高考。
