一、游戏导入
完成两次课前游戏
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第二次用一只手拉书包拉链，你有什么感受？
二、
在生活中这样艰难的生活是有些人的日常，这些人就是残疾人。
你生活中见过哪些残疾人？
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在金老师的班级里就有这样一位学生，在小时候的一场意外里，他失去了双腿。
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讨论判断哪些是残疾人专用设施。
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全班交流讨论结果
他们的行为，错在哪里？
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有谁知道这个标志吗？
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精神残疾的故事（自闭症约翰的故事）
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绘本：来自星星的约翰
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听完这个故事，你有什么感受？
小结：对待身体残疾的人，我们要帮助他，对待精神残疾的人，我们要接受他。（板贴板书）
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看视频：《千手观音》
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她们都是聋哑人，又是如何跟着节奏跳出这么优美的舞姿呢？她们花了一年多的时间来练习。有她们的老师在旁边用手势告诉她们一招一式。
这样的残疾人，你们愿意跟他们做朋友吗？老师给你们准备了爱心便利贴，你写下你们想说的话。
分享自己想说的，贴在爱心板书里。
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评课：
金雪。班级里有三个随班就读的学生，一个失去双腿的学生和两个自闭症儿童。残疾人的概念，学生很模糊。
吴海茹。导入：请一个学生上来闭上眼睛回到自己的位子，请一个学生上台单脚捡东西，请全班用一只手整理书包，引出“残疾人”的概念。 弄清楚概念，情感引向。用上自己班级的资源，拉近学生与残疾人的距离。
黄又绿。故事要具备，生活中就有的，有真实感；故事的情境感，有发展性。备课要考虑教材体系，要了解学情——了解残疾人，了解给残疾人需要的爱。讲绘本不需要全部都讲。
