幼稚教育是一切教育的基础，因为它的对象早于学龄儿童。它的功用，正如培植苗木，实在关系于儿童终身的事业与幸福，推而广之，关系于国家社会。
--“幼教之父”陈鹤琴
0-6岁的幼儿，身心稚嫩，因此关于他们的教育也称为幼稚教育、幼儿教育、学前教育。这个时期是人生发展最重要的时期，这个时期的教育虽然称之为幼稚教育，但幼稚教育绝不等同于幼稚的教育。
我们做过两项调查，一项是关于“小朋友在幼儿园都做什么”的街头随机访问，得到最多的答复是“就在玩吧”、“吃点心和睡觉啊”、“学123、aoe喽”......。另一项是“家长对于幼儿园的要求”的调查，90%以上的调查者表明，对幼儿园的要求是“关心每一个孩子，不打骂孩子、能让孩子吃饱、不强迫孩子睡觉、天好的时候能带孩子到户外活动......”。
通过这两项调查，可以反映出当前社会多数人对于幼儿教育的一些刻板印象：
1、大家给幼儿教育工作的社会定位是类似家长与孩子关系属性下的，无法标准化的笼统的“爱和关怀”，赋予的属性是“看管孩子”，工作的内容是哄骗小孩吃喝玩乐。
2、大家多数在用选择保姆家政机构的要求选择幼儿教育机构，要求之低，甚至都没有“教育”的内容。
然而，这些真的就是幼儿教育应该有的真实面貌或者核心价值吗？幼儿园教师的职责就应该是高级保姆，只帮忙照顾孩子的吃喝拉撒睡吗？畅销作家罗伯特·弗格汉姆(Robert Fulghum)在《生命中不可错过的智慧》一书中提及「All I really need to know I learned in kindergarten. （所有一切真正需要知道的事，我在幼稚园就已学过。）」
0-6岁，真的如此不可思议和重要吗？他们只是些什么都不懂的小人儿啊！
如果你这样想，请暂且摘下有色眼镜，认真看看短短的6年间，这个小人发生了什么：
== 生理的发展 ==
他们要让自己的身高增长近2.5倍，体重增加近10倍，他们要学习使用自己的身体：从一动也不能动，到站立、行走、跑步、跳跃，深度开发手的使用技能，学习在日常生活中自己照顾自己，也要学着帮助别人......每一项成人看上去简单无比的事情，对于孩子来说都需要机会进行无数次的练习才能完成。
== 智力的塑造 ==
人的一生中，0-6岁时的智力发育最为迅速，幼儿期大脑1个月的发育速度等于成人10年的发育速度，约9成的大脑发育在6岁前形成。50%的智力在4岁前形成，所谓的聪明不是脑细胞有多少，而是脑细胞间的突触连接有多少。脑突触就好像藤蔓一样，某种外界信息刺激的越多，脑突触就成长得越快、越密，在某方面智力就发达。因此，需要用科学的方法，帮助孩子不断的接受各种外界信息，激活孩子的大脑突触。
（突触：连接脑细胞的神经节点，也叫神经元。）
== 思维的形成 ==
知识和技能，在漫长的人类发展长河中，只是静态和短暂的，随着信息时代的发展，它们可以轻松的被我们在互联网上查到，会被各种各样的人工智能替代，更有可能很快被快速发展的社会淘汰。但正确高效的思维方式，却可以让人在处世处事时事半功倍，决定人一生的格局。儿童的思维发展是从动作思维到形象思维到抽象逻辑思维的过程，需要科学系统的指导。
== 情感的培养 ==
完整的情感才有完整的人格，儿童6岁以前的情感经验对一生具有恒久的影响，只有学会正确的情绪管理方法，孩子才能身心健康成长，有助于提高孩子的人际关系与解决问题的能力，形成良好的心理品质，也是奠定孩子成功人生的基础。幼儿需要在0-6岁阶段，从情绪外露、不稳、容易变化等逐步做到情绪稳定积极，情绪认识准确、表达恰当，并促进高级情感的萌发。
== 性格的塑造 ==
俗话说，“3岁看大,7岁看老。”，人的很多性情在幼儿时期，就已经初步定型了。孩子需要建立对错的概念，有求必应，必致骄横无理；有求无应，必致自卑消极。孩子的自信和自尊最重要。
是的，这短短6年，实现的是一个人生理和心理从0-1，从无到有的跨越，他们努力让自己适应和融入成人的世界，这是一段快乐也充满艰辛的路。这条路不可逆，但这个时期的教育环境却是培育一个“全人”的关键！孩子，并非想象中的幼稚，需要我们用心发现他们的光芒；学前教育，也远比大家想象的复杂，更需要有适合儿童发展的教育环境，成熟、系统的幼稚教育体系，以及高水准、高专业度的幼教人士，让幼稚教育不再是幼稚的教育，回归本真。
