“多数人都在平静中活着，只有勇敢的心孤独前行”。
看到这个名字的第一眼——《死亡诗社》，是不是像一部恐怖片？当时自己也是怀着这样的一种心态去看的，所以第一次并没有看完，只看了十几分钟就匆匆关掉了，因为似乎和恐怖没有什么关系。最近一段时间，整理文件的时候偶然发现了这部记忆中没有过多印象的影片，再次重温，却是另一种惊心的感受。
在看影片的过程中，我似乎也成为了影片中威尔顿预备学院中的一员。我跟着他们一起笑，一起念诗，一起放飞自我。但是其中“哭”，似乎是更加真实的，甚至在影片结束后，我的眼泪仍是止不住，似乎是感同身受，也像是旁观者无奈的揪心。总之，那种复杂在心中是一时难以说清的。
模式化教育
影片中的故事发生在一所拥有百年历史且升学率极高的预备学院里。在那里，教育有着其固定的模式，所有人都必须按照这样所谓的成功模式来。在学校的开学典礼上，大家要一起背诵学院的校旨——“传统，荣誉，纪律，卓越”，可当大家回到寝室，所谓的“四大支柱”却变成了“虚伪，恐怖，颓废与污秽”，学校也被当成学生的地狱。所以，我们可以看到，这样的学校生活是与他们的内心需求所相悖的，而这也充分暴露了学校教学理念与学生思想之间的矛盾。课堂上也是如此。老师照本宣科似乎才合乎学校的办学理念，保证升学率是他们唯一的“好老师”标准。他们尽心竭力地一届又一届的将每一名学生加工成合格的产品，仿佛这有这样才能体现出他们作为老师的价值。
然而这一切，却因keating这个“异类老师”的出现而改变了。
另类化keating老师
在第一堂课上，keating老师以轻快哼唱的小曲展开了他的课堂。他让学生们学称他为“我的船长”，既拉近了他们之间的距离，而且更加突出了学生的主动地位，从而更愿意与他交流；在面对面面相觑的学生时，他带领学生们远离教室，走进校史楼，看着那一张张泛黄的照片，去聆听死亡的声音，去感悟时光的短暂和生命的消亡，继而反思生命的价值与意义。他让学生把僵化的理论从教科书里毫不犹豫地撕掉；他鼓励学生站在课桌上，用崭新的视角去观察周围的世界；他甚至将课堂搬到操场上，让学生在他面前排队行走，让学生们在踢球之前每人念一句激励自己的诗歌......keating老师为他们展现了一个在理性的现实下隐藏着的一个梦幻、浪漫的世界，并让他们自己去感知。
他打破了那个学校所有的教学模式，以自由的思想方式激励每个人去勇敢发出自己的声音，抓住时间做最好的自己。他展现出与传统教员明显的不同：摒弃刻板与教条，不用教鞭和体罚，而是以诗歌、音乐、运动、深厚的学识和热忱的心灵，在无拘无束的分享中去启迪一颗颗懵懂的心灵。在这之中，隐藏着浪漫主义与现实主义的激烈撞击，也蕴含着理想与现实的强烈对比。
那么学生的反应如何呢？那一汪平静的死水，那内心被抑制的自由狂热的基因，似乎找到了久违的共鸣。他们违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌......他们似乎渐渐学会了自己去思考，学会了勇敢的去追逐属于自己的人生。
打开新世界的学生
1、尼尔
影片中出现了众多色彩鲜明的学生，而尼尔无疑是这群男孩中最为优秀的一个。他英俊、开朗，成绩优异又多才多艺。他是父亲面前的乖儿子，对于父亲的要求从来不会拒绝，甚至只要父亲的一句话，他便会放弃任何与学习无关的甚至是自己真正喜爱的东西；同时他也是同伴中公认的领袖，率领大家重组了“死亡诗人俱乐部”。在那个漆黑的山洞中，寒冷潮湿、条件恶劣，但这却并没有使尼尔与他的伙伴们退缩，因为这对他们来说不止是山洞，更是是精神的家园。在这里，他们可以做自己想做的任何一件事，他们的灵魂在这里得到了诗意的栖居。
之后尼尔兴奋的发现，自己对于表演有着极大的兴趣他仿佛在表演中找到了自己人生的寄托。但是这种自以为的寄托终究是虚幻的，他在百般央求下终于站上了梦寐以求的舞台，并且如愿的获得了无数的掌声，甚至连keating老师也认为他在这方面是有天赋的。但父亲的冷漠却在他的热情上浇了一盆冷水，甚至无情的要求他结束演艺生涯安心学习以便考上医科大学，成为一个衣食无忧的中产阶级。这一刻，一直处于成为父亲希望的人与成为真正的自己这样的双重压迫下的尼尔，终究在这难以调和的矛盾中失去了他最后的一根救命稻草，选择在那个飞雪的寒夜，戴着精灵花冠回溯了自我盛放的璀璨一刻之后，决绝地用手枪结束了自己年轻的生命，用死亡祭奠了他的理想。“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”
2、其他人物
还有几个典型的人物，片中塑造的也相当成功的。
尼尔的室友托德，一个害羞，胆怯而略带保守的男孩，不会走近别人的生活，更不会让别人走近自己的生活。但是在keating捂住他的眼睛，让他自己感受并大声朗诵自己的感受时，这看似疯狂的举动，不止是他自己，就连全班的同学，都抑制不住地的激动着、震撼着。于是发现，从另一个视角看世界，原来是这样的面貌。所以，那个时候可能并不是出于对于知识多么地敬畏，而是在那一瞬间，自己对于世界有了不同认识以及对于生活有了新的看法，才更加令人感动！
查理是他们之中最叛逆的一个，不仅仅表现在思想上而且在公众场合公然与校规校违抗，结果也退学告终，也由此变成一位斗士——卢旺达。努尔斯也为自己心爱的女人疯狂.
他们之中有的软弱，有的顽皮有的叛逆......但不可否认的是，这些面孔很多都能与现实中的我们重合。
教育中现实与理想的冲突
在影片中，这种个体相似性与多重矛盾性是一直存在的。学生与学校之间的矛盾，学生与老师之间的矛盾，学校与教师之间的矛盾，学生与家庭之间的矛盾，教师与家长的矛盾，但是学校却与家长之间处于一种微妙的和谐，在学生教育上，以学校为倡导的传统教育和以keating老师为代表的反传统的自由的教育方式的对立下，家长毫不犹豫的站在了学校一方，认为这对于孩子来说最好的。俺是从学生的角度来看，他们更愿意站在keating老师这一方，所以影片也暴露出学生的自我成长、自我救赎以及自我人生态度的转变。
那么，在现实生活中这种矛盾就不存在吗？并不是，只是它呈现的方式更加多样化，矛盾存在显得更加合理化，但这并不能掩盖它确实存在的现实。所以要解决这样的矛盾，我们现在所倡导的教育改革很有必要。
教育应该具有生命鲜活性
教育所能起到的作用，可能在我们可以看到的生活范围内只是微不足道的一抹，但是也正是这一抹的不同，我们变得不再是只遵从规律，一成不变的做着最像人的机器，而是一个个鲜活的个体。而在教育中，一直遵循着旧的教学体例，只因为一时取得的教学成就而沾沾自喜，对于学生的未来没有一丝的考虑，这样的教育真的就是我们所追求的目标吗？当然，不只是学校教育，还有家长，当他们真正的能够静下心来听他们的孩子诉说自己的理想，讲叙自己的真正的想法，他们是不是也会发现一个新的世界，一个需要家长去支持与认同的世界。也许只需要家长一句鼓励的话语，一句随意的认同，孩子就可能变得不一样。而在这个过程中，家长的正确引导，是学校所不能实现的。
也许人生中最难是选择，在自己的理想和现实碰撞的时刻，我们应该怎样去面对？是屈从现实，还是任理想生长？影片中所要强调的则是，生命如朝露般短暂，根本等不及我们为别的东西羁绊，容不得为别人而活。而我们应该去努力寻求现实与理想的一个平衡，既要认清现实中的各种问题，也不能丢掉诗与浪漫，去追求灵魂的远方。而在这之中发挥重要作用的，则是教育。
我想，是不是当教育在一步步朝着更加完善的方向发展的时候，这样的矛盾就会有所缓和？但无论结果如何，我能相信的是，那时的生命应该是充满更多色彩的，是更加鲜活的。就像影片中说的“生命是诗，生命是戏剧，生命是一场演出里最为充满华彩的那个篇章”那样，我们在现实中也会将生命装点成一架钢琴，勇敢的为自己弹起最美的旋律！
