今天学完了第三单元，这个单元的主题是花，贴近学生生活，是孩子们平时经常见到的事物，然而，当学到《花之咏》时，我的心中微微一颤，因为这是一篇散文，孩子们接触的不多，担心他们不能理解其中的韵味 和作者想表达的思想感情，所以我想还是让孩子们从中去感悟吧！

课堂上，让孩子们齐读，自读，分小组读，然后交流自己读懂的内容，孩子们表现的并不积极，于是我只好问孩子们：“你们觉得这篇课文写的美吗？”孩子们都说美，我便接着问：“哪里美？”这时有孩子说话了，词语用的没，句子写得美。我便接着追问：“你觉得哪个句子写得美？”这时候孩子们开始举手了，从文中找出了一个个优美的句子，有比喻句，拟人句，排比句……就这样顺着孩子们找到的句子 ，让他们体会句子的优美之处，逐步体会散文的韵味。

读到课文的最后一自然段，其中有一句是文章的中心句，也是表达作者思想感情的句子。“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”这句话让孩子来理解，孩子们似懂非懂，懂了似乎又说不清楚，后来我让孩子换位思考， 把自己当成那朵仰目朝天的花儿，不为看到自己的幻想，而是为了看到光明。

说到这里，孩子们似乎明白了花儿渴望光明的意思！

一篇简短优美的抒情散文就这样学习完了，我似乎也明白了以往课堂上存在的问题根源了！

也许高效率的课堂就是这样炼成的！！