今天周一，早上第一节课，一进教室，我组织学生打扫卫生、浇花，正在浇花的曹润雨走过来，两手举着，捧在胸前:“老师，我手冷的，我想回家~”边说边哭。我摸摸她的手，确实冰凉。但想到就因为这就哭着要回家，也为免太娇气了。我一边安抚她，给她暖手，一边乘机给她讲道理:“你看闫津雨同学手也冰凉的，你看他哭了吗？隔壁小班的小朋友有的手脚也冰凉的，他们哭了吗？”“没有。”她似乎意识到她这样的情绪不好，开始抑制自己的哭闹，情绪缓和了。“你穿的有点薄吧，明天让妈妈给你穿厚点。”我边叮嘱她，边把把她拉到空调前，让空调的暖风暖暖她的小手。“老师，我喝点热水手就暖和了”她的脸上有了笑容。
没成想第二节上课中，大家都在做作业，她站起来说想要同桌的一个玩具。一会又说同桌上周拿了她的餐巾纸，同学辩解说没拿她的，没想到她不依不饶，缠着我不放，极力纠缠纸的事，一直担心她的纸怕被别人拿走了，我为她想了各种办法，终于安抚住她了。
放学，她告诉我:老师，我吃不进饭，不想吃，只喝点汤就好了。我急忙给家长打电话反应孩子情况。家长说:
今天周一，早上第一节课，一进教室，我组织学生打扫卫生、浇花，正在浇花的曹润雨走过来，两手举着，捧在胸前:“老师，我手冷的，我想回家~”边说边哭。我摸摸她的手，确实冰凉。但想到就因为这就哭着要回家，也为免太娇气了。我一边安抚她，给她暖手，一边乘机给她讲道理:“你看闫津雨同学手也冰凉的，你看他哭了吗？隔壁小班的小朋友有的手脚也冰凉的，他们哭了吗？”“没有。”她似乎意识到她这样的情绪不好，开始抑制自己的哭闹，情绪缓和了。“你穿的有点薄吧，明天让妈妈给你穿厚点。”我边叮嘱她，边把把她拉到空调前，让空调的暖风暖暖她的小手。“老师，我喝点热水手就暖和了”她的脸上有了笑容。没成想第二节上课中，大家都在做作业，她站起来说想要同桌的一个玩具。一会又说同桌上周拿了她的餐巾纸，同学辩解说没拿她的，没想到她不依不饶，缠着我不放，极力纠缠纸的事，一直担心她的纸怕被别人拿走了，我为她想了各种办法，终于安抚住她了。
放学，她告诉我:老师，我吃不进饭，不想吃，只喝点汤就好了。我急忙给家长打电话反应孩子情况。家长说:孩子主要就不想来学校，她都说的这些都不是事，他这是没事找事，胡搅蛮缠。你别理她，她不吃就不吃。挂了电话，我告诉她:妈妈今天顾不上来接你，今天中午就在学校吃。曹润雨是个懂事的好孩子。边说边搂着她，一起走出教室，走进餐厅。在几位老师的劝说下，雨最后主动去打饭，表示愿意“少吃点”。随后的午休，融入到集体中，安然无恙，好像没发生过什么……
我在思索:孩子为什么会出现这样的情绪？为什么不想来校？原因到底在哪里？是，这是不正常的孩子，可也有一定的原因吧。是缺乏安全感吗？缺少爱吗？
