学校：
濮阳县微校联盟城关镇南街小学六年级
申请人:李慧
申请奖项:彩虹花优秀助教老师
参与人数:12人
申请理由:
作为一名乡村代教老师，特别是在微小学校，我们曾将自己比作最渺小的苔，直到“彩虹花和阅读”高段晨读网络课的第一缕阳光照亮在我们的心田，伴随着学习的诗歌越来越多，逐渐看到了孩子们一点一滴的成长与变化，也让我感受到了“彩虹花”网络课是一个神奇的教育殿堂。
参与“彩虹花”网络课程叙述：
在2017年，一个偶然的机遇，我带着班上的“12颗闪亮的小星星” 参与到了“彩虹花”。在之后每周的三、五清晨，都会乘着翱翔着翅膀，一起去探索，一起去采撷，并收获了丰硕的果实。
2019年，是我们接触彩虹花的第三年，虽然我们是即将面临升学考试的六年级，在非常关键的一年里，要花更多的时间和精力在学习上，考虑到可能没有太多的时间参与到网络课程，但我们不想割舍孩子们对于“彩虹花”的期待，便继续选择乐在其中。
说到诗歌，古时候诗人们奉献的不是文字和成就，而是一种精神和改变。因为诗歌的情感丰富饱满、朦胧唯美，仅仅通过少数量的字就能把一幅画面、一种情感、一种思想展现出来，这能够激发个人对事物的看法和一种精神向往。
大学老师曾经说过好诗在寥寥字句中蕴涵着博大的精神内容。诗歌之美妙令人陶醉，然而穿透字句的表面，真正领略诗歌真谛，真正走进诗人的心中，却是一件很难的事情。
有时候在想，除了课文内的诗歌，怎样才能让孩子们更多的走进诗歌呢？怎么更多的鉴赏诗歌呢？这也是我没有接触“彩虹花”之前的一大疑问。那么“彩虹花”网络课程的开启给孩子们打开了一扇鉴赏诗歌的窗口，同时也开启了孩子们渴望求知的大门。
随着每周上课的不断深入，又随着助教老师的层层引导与分析，渐渐感觉到古诗鉴赏首先重点在总体精神和风格的把握，而后才是对字句的细密分析。
每次助教老师都会一遍又一遍的讲解、分析诗歌的总体精神和基本背景，又一遍一遍上麦要求学校认认真真读懂诗歌的每一个字、句。诗歌毕竟是用语言来表达的，认真读懂每一个字、句十分必要，中国古诗用字十分讲究，好诗有一字不易之功、一字千金之价。
孩子们也因此了解到了古诗用字的很多巧妙手法，声韵也极讲究，每次都会正确读出然后细细品味和学习，这也正所谓“读书千遍，其义自见”的意义所在吧。
最后发现，“彩虹花和阅读”带给我们的不仅仅是课程，更多的是给孩子们的一个蜕变、一个成长的平台，通过一首首诗歌精神让孩子们变得阳光自信，更改变了做为代教的我。在探索古诗学习诗歌的路上，感受到了快乐与美妙！
正是因为诗歌阅读不仅能使人得到美的感受和情感的抒发，还能极大地丰富我们的文化、文学方面的知识。所以它仿佛有一股神奇的魔力，吸引着我们去感受“彩虹花”网络课堂的智慧和精彩纷呈，勇敢的去追梦，去跨越每一步，探究最美的古诗！
“彩虹花”高段晨读感悟：
每一位孩子都是一颗璀璨夺目的小星星，在“彩虹花”网络课程里我与他们一起成长，一起探索“彩虹花”的别样课程，每一首他们熟知或陌生的古诗通过“彩虹花”的学习了解的更加精湛，在网络课程中留下更多更有意义的美好回忆！
无论如何，我们的目的只有一个——继承和发扬祖国优秀的诗歌传统，让中国古典诗歌艺术之花千秋万代永开不败，让孩子们的心灵和情感在诗歌的清流中洗去污浊，得到升华！
“彩虹花”晨读掠影：
校园晨读、午读角精选：
“约客”唯美诗配画：
