人的第一重含义是生理人
人的身体,肠胃,骨骼.......是与人生理方面有关的.作为生理人的最大特点是:逃避痛苦,追求快乐.孩子也不例外,疯狂打游戏,是他在虚拟世界里感受着快乐;而坐下来学习,孩子就会感到很痛苦.针对生理人这个特点,我们家长应该按照这样一个原则来做.想让孩子干的,就想办法让他快乐;不想让他干的,就要想方设法让他痛苦.这个说起来简单，做起来并不容易.
针对生理人的具体解决方法:一 口头上用语言放大痛苦,行为上带动快乐.二 制造事件,强化感觉,方便记忆.
人的第二重含义是心理人
人的心理状况,看不到,摸不着,只能根据人的行为来分析.
心理人的两个特点是:一,人受自我观念的局限,依据自己以往的经验得出判断,"我不行","我笨"等等.成年人尚且如此,心智模式不成熟,阅历浅的孩子更是确认不已.我偏科,我语文不好.数学难,我妈说了,我家数学都不好.我们英语老师说,我就不是学英语的料.这些话对于孩子来说,都是杀伤力特别强的.作为父母，千万不能说。
想起我儿子初一刚入学,月考数学仅仅是99分(满分150).我和老公有预料,他是暂时性的落后.刚开学,老师问大家在外面没上衔接班的,全班只有我儿子一个人举手.
所以,和孩子分析,从那时开始,注意培养两种能力,一个是运算能力,一个是思维能力.按照家长会数学老师要求,每天做20道计算题,老公一直陪伴监督孩子.到期中时,儿子的数学已是108分.尽管距离好成绩还很远,但孩子看到了希望,尝到了甜头.他相信我们的话,突破了他自己的局限,到期末,更是跃上140多分.
上周,刚刚进行了一次阶段性测验,儿子做得是又快又准.全班第一个交卷,全班最高分.儿子越来越自信.
这也是要说的第二个特点:人受自我价值观念支配.
还用孩子学习来说.学习差的孩子,自我价值普遍低,通常会认为"我不够好","我懒"。结合我教育孩子的实践经验,孩子的自我价值得我们家长给,就是通过在家里的表现,学习上的小进步,做妈妈的会及时确认,表扬,鼓励孩子,让孩子自信心倍增.
以前,我曾寄希望于老师,通过老师的鼓励表扬,让孩子进步.全班50个孩子,每个家长都希望老师表扬他的孩子,老师精力有限.还有,随着孩子们年龄增长,老师虚假的表扬,孩子们会识破,除非你是真的进步.
所以,我们妈妈要多观察,捕捉孩子的亮点,见了就表扬.表扬长了.连孩子也确信,他就是那么好.
那么不仅改变孩子的自我认知,还要帮助孩子正确自我评价,提升自我价值,这样他的学习上就会有动力.也可以在家里创造机会,让孩子做家务,承担家庭责任,以致来提升自我价值.
人的第三重含义社会人
从政治课上,我们就知道,人是社会关系的总和.也就是说,人是受社会关系制约的.作为社会人的行为特点是,要学会调整关系,通常有亲子关系,师生关系,同伴关系.
一 亲子关系是第一位的,在家庭教育中,也是最具有生产力的.在日常生活中,每21天,就会形成一个习惯,我们与孩子的相处互动模式,决定了我们与孩子的相互印象.这四个印象分别是你在孩子心中的印象,孩子在你心中的印象,以及你知道你在孩子心中的印象和孩子知道孩子在你心中的印象.
因此，想要改变关系,先调整印象.
二 帮助孩子调整师生关系.
开学之初,应该见到各科老师.多说孩子的优点.你经常说孩子的优点,会改变老师对孩子的看法.有些家长见到老师,把孩子的家里种种不好,一吐为快.老师还有好苦水要倒,所以倾听老师,理解老师的不易,多说孩子优点.
老师说到孩子不好,某一科很差,不要全信.应和就行.
老师说到孩子在学校撞祸,嘴上答应老师回家好好管理孩子,把责任全都到揽到自己身上.回到家,千万别真打孩子,因为在学校,孩子孤立无援,不到万不得已,他不会干坏事的.
这样我们的孩子,他感觉不是被绳子捆着,而是感觉到老师和家长都在推他向前.
人和第四理含义是心灵人
人是受意义规律支配,通常做有意于自己,有意于社会的事情.所以,我们家长要做正事儿,给孩子做好榜样.
再说是让孩子多阅读名人传记,看记录片,了解历史.
还有多接触身边有名望的人,比如优秀的企业家,教育家,专家等等。
最后,让孩子参加心灵成长类的课程.
综合上面,我们家长在教育孩子时,难免会遇到这样那样的问题,应该从这四个维度去考虑:分别是生理人,心理人,社会人,心灵人.帮助孩子解决困难。遇到问题,要沉住气,不急躁.
