一二三年级孩子是培养孩子想象力、规范书面用语、培养好习惯的最佳时期，过了小学低段这个时期，孩子的写作好习惯培养起来，需要花费的时间会更长！
很多孩子的爸爸妈妈到了孩子三四年级，学校里要求写300字以上的作文，家里又没有人引导的时候，才想到把孩子要送过来。送过来之后呢，又要马上见到成绩。
写作是输出的过程。如果没有输入，哪有输出？从孩子小的时候不培养他的阅读习惯，就没有积累。不带他去看自然，观世界就没有很多的生活经验和经历。帮他做了很多他自己应该体验的事，动手能力又被剥夺。哪里还有输入？
其实写作班也可以不上。如果你能带着孩子培养阅读习惯；孩子犯错的时候，如果你能陪他一起经历，一起想补救的办法；家里的家务，如果你能放心让他去做；带着孩子观世界的时候，如果你能跟他一起疯，一起笑，一起感受这个世界的美好。
但是三年级以上的孩子，有很多同学写不出作文，就是家长监管太严厉，不敢尝试，思想被禁锢了，而家长却浑然不觉！有的同学不想写，是被宠坏了，不愿意自己动脑动手，没有做事的兴趣和动力了！当然也有的同学，是在学习过程中产生了自暴自弃的现在，小心了——他看似在拒绝你的关注，事实上小小的心灵里期待着对他的关注和认可。
发动机没有力量了，怎样发动呢？
到了三年再来上写作课的孩子，有一些是专门来提高自己写作水平的！这些孩子，年纪虽小，但对于生活的感悟，却有不同于我们成人的看法，他们会有独特的视角来观看这个世界！
还有一些是写不出，写不长，写不好的同学。这通常需要很长的时间来点燃孩子的兴趣。也需要很长时间把每个人和他自身的生活还原。更需要花很久才能让他本来就会说的汉语，写成通俗易懂却不是口头语的文章来！
这之后，才能谈到写作技巧。因为在课堂上所谈的技巧，对于他们而言只是知识而已。只有学会了用心灵来对话时，他的世界才变得缤纷多彩！
不过这还取决于孩子个体的不同，取决于家长与老师之间的配合和联系。孩子性格上比较积极，家长也配合，孩子就能少花一些时间。
如果孩子本身已经形成不爱动笔的习惯，老师带起来要花费很多精力在他的身上，他的改变却是只是在性格上，心理上！但这恰恰是孩子的内在动力在加强的前提！不过，表面上写作水平的提高却不是很明显。
我们现在甚至二年级就出现这个现象。有刚来第二节课就完全可以跟上节奏。有的孩子需要不断发现他身上其他的优点，来帮助他找到做事的乐趣。帮他找到他个人的优势，来加强他的自信！对于这样的同学，他对很多事情已经没有兴趣，不能感受到同龄的同学的友好和融入。他能够在班级里自信的微笑，能够互动就是一个很大的改变！
说了这么久，就是想提醒一年级的孩子的爸爸妈妈，一定要培养孩子的阅读习惯！一定陪着他感受世界！
能够看懂图画的时候，就带他发现小小的图画里，居然有那么多的故事，那么多我们不知道的事情在发生！
能够用拼音写日记的时候，我们就以鼓励的方式，加强他写作的意愿。发现他有趣的表达方式，发现他的好，鼓励他愿意表达！
能够有时间的时候，就花一些时间和精力去陪他经历这个平凡但又多彩的世界！在他们小小的心灵里，世界很大很大！
不信，你闭上眼睛，回想一下你八岁时的世界，是不是很大很大？
