X小朋友，个头高高的，皮肤白白的，X的爸爸妈妈对老师们说孩子的语言表达发展的有点慢，希望老师多在需要方面引导引导。
『我不要上厕所』
一开始，我们认识X的时候，无论老师怎么引导就是不去厕所尿尿，几乎每天都尿裤子。当X要说要尿尿时，老师一领到厕所便开始哭，用他发音不太清楚的声音说“我不要上厕所，我不要上厕所。”来来回回中便憋不住尿裤子了，有时候甚至会尿到操场上的草坪上、教室里的垃圾桶里。跟爸爸妈妈交流后，是因为奶奶照顾孩子时没有养成让孩子去厕所小便的习惯，在家里也从来不去厕所小便。没有办法，这个事急不得，只能是让爸爸妈妈多准备一些换洗衣服，同时爸爸妈妈也在家里进行上厕所的习惯培养。在幼儿园老师通过绘本故事引导，还有同伴作用，终于X在某一天告诉老师，“老师，我要上厕所。”这是X第一次去厕所尿尿，为了鼓励X的正确小便的方式，老师不断的夸奖X，并且告诉爸爸妈妈引导有效继续加油。以后便有了第二次第三次上厕所，一开始是老师全程陪同，到后来X可以独立上厕所。
『咬不动的苹果』
我们观察到X在吃饭时，吃着吃着就停了，老师一喂饭就能吃的很好，很明显是在家喂惯了，没有培养孩子独立进餐，跟家长沟通后也果不其然。X吃饭的时候，需要不断提醒吃饭，其实还是能够吃的很好的。但是在吃苹果和梨这样硬的水果时，发现X好像不会“啃苹果”，这是因为在家都是奶奶切成苹果丁直接吃的原因。于是老师通过示范“啃苹果”的动作，加上故事引导《双层牙齿的小怪物》，让孩子知道咬硬东西牙齿可以得到锻炼，这样乳牙才能正常脱落，恒牙才能正常的长出来。慢慢的x开始自己啃苹果，虽然有时候吃的有点慢，但是他已经开始知道要自己吃苹果了。同时也告诉家长们，苹果等硬质水果切丁吃对幼儿口腔肌肉发展、语言发展和牙齿的不良影响。在家也锻炼孩子自己“啃苹果”！
『“这是我妈妈给我买的衣服”』
X语言方面的进步是最大的最明显的。一开始他一般不讲话，或者你跟他说什么他便重复什么，及时问他问题，他的回答便是对问题的重复。比如“X,你画的是什么？”他便回答“画的是什么？”我们也知道这是孩子语言发展的一种形式，模仿重复别人的语言。没有关系，只要他能够说出来，就是进步。通过这一点，老师们也经常对X说一些话，通过他的重复带动语言表达的发展，“我的名字叫……”“我喜欢幼儿园”等等。而且他仿佛就像是一个小老师，当吃午餐时，我走到他身后手伸出来刚要提醒他拿勺子的姿势，他便像条件反射一样没等我说出口他先说了“小手枪拿勺子”。在看到有小朋友在推小椅子时，他便会像老师一样的说“小椅子要哭了。”不知不觉2个月的幼儿园生活过去了，虽然分不清楚“你我他”的使用，但是他说的话越来越多也越来越清楚。X的爸爸妈妈也主动联系老师，说孩子的进步很大，感谢老师的指导。
直到上周，在午睡起床后喝水时，我一边督促小朋友喝水一边给小朋友梳头，听到他与小朋友在交流说了句“这是我妈妈给我买的衣服……”。我听到后，心里既觉得欣慰又踏实。X，又给了我一个成长的惊喜！
