现在，许多孩子补课成为一种常态。补课究竟有多大效果呢?

   我对此的态度是，请珍视你真实的课堂的学习状态。我们知道，补课的小环境自然可以有针对性地针对薄弱提高孩子的一部分学业成绩，但这种环境是一对一，或者一对多的，这种环境下，是一种非自然的环境，它可以一时提高学习成绩，但是无法使孩子获得一种持续的学习能力。况且，一些孩子往往会依赖于补课的心理，而在课堂上不认真、专注，积极地进行思考。

   我们知道，学校课堂教学是一种最自然、最真实的学习生态环境。在这种环境中，它要求孩子要有专注力，思考力，并学会倾听。老师的讲解，需要倾听，专注并积极思考，同时，同学的发言，也需要倾听，专注并积极思考，产生思想的交流，思维的碰撞。可以这样说，只有真实的课堂状态，才是孩子成长的最佳的学习生态。因为在这种生态下培养起来的能力，获取的学业成绩才会发展出一种可持续发展的能力。

   对孩子的补习，如非确有必要，我以为不可盲目。况且，孩子学习中遇到的问题，首先应该考虑让孩子学会自学、自我解决，因为一切教育从本质上都是自学。其次才考虑请教同学、家长，老师帮着解决。在这些都不能有效解决的情况下，最后才是考虑补课。很多时候，如果一个孩子在开始考虑补课时，这个孩子往往不是只存在学业的问题，他可能还存在着认知、情感、意志品质等教育方面的问题，这时候，就不是光是补习就能解决他的问题，而应该先解决的是自我认知与反省，自信、学习态度、学习习惯等方面的问题。

   当然，现在很多孩子补习，有相当一部分追求的是更高的分数、更好的竞争力，那另当别论。2017.3.2