17010 薛晓亚
今天女儿和好朋友聚会，我给她们讲绘本故事。想着经历过小一生活即将升入二年级的小朋友对规则的意义已经有自己的认知，所以选择《图书馆狮子》这个绘本来讲，一定会有共同话题。
开始讲故事之前我先提问：“小朋友们都见过狮子吗，是在哪里看到的呢？”大家都回答“见过，在动物园”。然后真真小朋友继续坚定的说“我想我在妈妈肚子里的时候就去动物园看过狮子。”
“哈哈，太可爱啦，阿姨知道你很早很早就看过动物园的狮子。那今天小丫阿姨给大家介绍一只不在动物园里住的狮子。”我说着拿出绘本，和小朋友们一起看图，介绍《图书馆狮子》这本书，并进入故事主题。
有一天，一头狮子走进图书馆，图书管理员马彬先生急忙跑去向馆长麦小姐报告。看着惊慌失措的马彬先生，馆长麦小姐问“他有违反规定吗？”
马彬先生找不到狮子违反规定的表现，于是狮子就留在图书馆，和小朋友一起看书、听故事，孩子们很喜欢他，听故事时把他当成最舒服的靠垫。狮子一直保持安静，没有违返规定，而且主动帮助麦小姐和小朋友们。大家都习惯了狮子这样每天在图书馆里生活着。
有一天，不知道什么原因，一向遵守规定的狮子突然跑过来对着马彬先生不顾一切地“嗷嗷嗷嗷嗷……”大吼。马彬先生很生气的警告狮子“你太吵了，不遵守规定。”他跑去麦小姐的办公室想告诉她狮子违反规定了，可他发现麦小姐摔倒在地上，不能动弹，他明白了狮子是想告诉他去救麦小姐。
麦小姐得到救治，回来工作，再没有看到狮子，所有人在第一天，第二天，第三天都没有看到狮子。大家很怀念狮子在图书馆的日子。一天傍晚，马彬先生决定去做一件事情，他找到狮子告诉他“只要有正当的理由，在图书馆是可以吼叫的。”热爱读书的狮子又回到了图书馆，所有人欢呼起来。故事结局皆大欢喜，必要的时候，就算在图书馆里，也可以打破规矩。
故事读完之后和孩子们一起重述图书馆的规定：不要跑，不要打闹，不要大声说话。然而再回看故事中，不要跑出现了三次，第一次是马彬先生看到狮子，第二次是狮子找马彬先生救麦小姐，第三次是狮子回来了麦小姐跑向大厅。而孩子们说这些紧急情况下违反规定的行为是可以被接受的。
然后一起回想在生活中，在学校里，在公众场合的许多规定。引导孩子们一起来思考：为什么会有这些规定呢？显然七岁的小朋友们都是很明白了：因为有规定了大家都来遵守，才会有秩序，有好的环境，否则一切都会乱糟糟。我继续引导：那小朋友们有没有遇到过必需要打破规定去做的事情？UU小朋友说：“我想到一个，假如我们玩一个游戏，约定好不告诉大人，但忽然有一个小朋友受伤了，很严重，那就要马上打破规定找大人来帮忙。”嗯嗯，UU说的真好。
感谢小朋友们听小丫阿姨讲故事，感谢宝贝美妈们的支持，故事会愉快的结束啦。
今天都是七岁的小朋友（有一个打酱油的小二宝），孩子们有一定的认知思考和表达能力，所以故事会开场互动和拓展活动都是以提问聊天的方式进行，讲故事中让小朋友们一起来朗读和角色扮演，小朋友们的参与感都特别强！希望自己继续积累，下次有更好的表现。
