带崽那些事——亲子课8
又到周末，我和崽崽去早教中心上——亲子课和全脑课。崽崽只喊教自己的老师，才一个星期没有上课，他怎么就只认自己老师呢？
一样不一样
亲子课堂还是老模式，师生互动，音乐感知和动手操作三个环节。孩子在音乐感知方面比较好，那首《找朋友》孩子基本能找到节奏拍准了。课堂模式是一样的，每个环节培养孩子目标也是一样的，只是换了不同教具。上次就有家长问了“为什么学的都是一样呢？我孩子学这个都几节课呢？”早教老师因为年轻，Jin 不知道怎么回答了，还是听课家长支开那个问题。我听在心里，不惊问自己为什么？是啊，每次培养孩子的目标都是一样，只是换了不同的教具，就如我们的课本换了不同的内容，可教学目标还是不变啊！为什么要变换那么多目标，而忽视最基本的育人目标呢？如果能把孩子专注力，动手能力，手眼协调能力从现在好好训练，那么以后何愁我们孩子以后在学龄阶段不认真，不专注呢？如果家长急，只是要多学蜻蜓点水式学过就可以了，孩子以后肯定也是这样一晃而过。我最喜欢看孩子反复玩一个玩具反复看一本书，因为 那是孩子在思考与研究。
亲子课也上了13节了，我也感觉好像目标都一样，写来流水账没有什么意思了，可仔细想想，思路似乎有点不通，虽然一样，但要我们发现其中的秘密——孩子就是在看似一样中成长，在看似一样中发现新东西，把基本能力扎实巩固和运用而已。如果想通这点了，孩子每次一样的教学目标中依然有值得发现的价值。
我们每天生活在一个一样的环境中，可我们每天又是在都不一样的环境中。
全脑课
专注力训练有“追物，闪卡，吹物”等活动。
动手能力是“夹夹子”崽崽在此环节里比较差，手臂力量不够，所以左右手一起动。每到这个时候，，我就会动手阻止孩子的动作，而且不止一次制止。仔细思考，我的行为是错误的，孩子会自己想办法，我何必杞人忧天呢！更重要的是挫伤孩子积极性。
崽崽和他的小同伴整节课都比较认真听老师传授。阅读课是崽崽最喜欢的内容。他一直等老师讲完，而且老师讲的过程中，孩子不重复不讲话。我喜欢看孩子这个模样。
在回家的路上，崽崽背起了《春晓》听过这古诗有一段时间了，就是老师隔一周上课3次地播放。我再也没有给崽崽读过，可他能背了，说明环境和重复的作用之重要。
爷爷是老大
对于0——3岁孩子习惯培养我们很多家长根本没有引起足够重视，觉得3岁前就要孩子发挥自由与天性就好。当听到我要孩子定时定点读书时，觉得我对孩子太高太严，他知道什么？就在昨晚我和崽崽读到绘本《我要当老大》我随意问了一句：家里谁是老大？崽崽脱口而出：爷爷是老大！我爸听了这句话乐开了花，抱着崽崽亲了又亲亲，我想此刻爸爸需要被肯定，他的孙子满足他的虚荣心和存在感。我再问：奶奶是老大吗？崽崽：奶奶不是老大！害得我们哈哈大笑。大人不能忽视孩子的观察力和他的发现。什么是老大？孩子肯定不知道，可是绘本里有关老大的解说，崽崽可能明白了。所以读书是大人和孩子的亲子沟通时光，也是和孩子交流的好场所。当我读到书中的老大语言时，孩子自然跟着重复，可能是我读老大趾高气昂的语气吸引他，但最后我又用平淡的语气读，孩子还是在听。我比较享受此刻，孩子的心与我在一起。最后孩子拿起绘本《小家伙大秘密》给家里每个人看，就是不给爷爷看，在孩子心中也有自己的想法与表现。他不怕得罪，不怕惩罚，这就是天性！
坚持给孩子阅读的环境吧！
