关于陈小冠阅读起步，在我思想深处有一个错误，一直深深地影响了我，直到这个寒假，小冠爸做了纠正。
昨天孩子自己从书架上拿出这套【日】安永一正的书，昆虫鉴，自己先读了起来。
读着读着，问我妈妈这个字念什么啊？我才坐下来看这套书，字少字大画美真实，只是都是小虫子，还好我以前研究过，不害怕，还跟孩子聊了聊一起发现观察小虫子的趣事，还有我小时候爬树捉到天牛啥的小虫子来玩儿。陈小冠一听更加上瘾了，我说你读吧，不会的字我告诉你。
真的，就读起来了。
说这句话是因为，这本书没有汉语拼音，想陈小冠原来说过的话，没有汉语拼音让我怎么读啊，我更是小心保护孩子的进取心。
在读的过程中，发现书中重复的字很多，陈小冠一遍一遍的问，我就拿笔写到纸上，写的时候，我就拆字，分解成用他认识的字，比如桑=3个又+木，有的字孩子很快记住，有的下次问我就指纸上写的字，因着讲解的过程孩子很快回忆出这个字的读音，这样就避免了拼音带来的影响。
在这里需要说明的是，韩兴娥老师在她的书《让孩子踏上阅读快车道》里面，提到过以字带字，以孩子认识的简单字来带出生字，同时还编一些小故事啥的，这个对于已经认识一些字的小朋友来说真是一个好办法。其实就算编不成故事，也可以讲一讲跟这个字有关的和孩子一起经历过的趣事或者读过的书里面的话，来加强孩子印象。
这个在阅读中识字的过程，正是我想要的！
只是这个结果的来到，需要好多条件，比如书，比如孩子愿意读，但是最重要的是孩子能读，也就是读的能力增强！同时加强孩子能读的自信心。
在读上面的昆虫鉴的前两天，我们的亲子阅读了@脏男孩波迪
这套书很符合陈小冠的特性，也就解决了愿意读这个问题，一开始读不带汉语拼音的书，孩子来说是妈妈你来读，我读了一段，他很喜欢这个角色说的话，搞笑的，于是我提议他来读波迪的话，只读波迪的话。陈小冠欣然同意了。哈哈，成功引起兴趣，同时降低难度。
因为是章节书了，里面全是字，图很少，遇上图还是盯着图看，碰见他读的话，指读。就这样读了两章了。这套书很好，里面大量高频字不断重复，故事情节也很符合孩子的需求。
想来能主动愿意读一读昆虫鉴，跟读波迪又很大关系，他认为他能读文字了！而不是拼音！
在假期一开始读，他爸就是陈小冠是在读拼音，眼睛只盯着拼音，指读手也是只指着拼音，他真正需要读的是汉字。这就是汉字的认读难点吧，字形和字音是分离的。谁让我们认字是先学的拼音再认字呢？
在共识之下，加强了写字。确切的说是描字，减轻孩子写字的痛苦。
说是痛苦一点不假，真不知道他在畏惧啥，每次写都要闹一通，磨蹭拖拉嚷嚷累，总而言之，以我对孩子的要求那就是放弃改变方法，比如换成上学期实行的涂色识字，但是被孩儿他爸解决否定了，必须写。于是坚持到今天已经写了13篇了。孩子已经适应，也知道按笔顺写是最省时间的写法。
写，是汉字认识中最慢现在看来是最有成效的。
需要说明的是，这些字都是上学期课本里学习过的会写和会认字，对孩子来说只是转变成写，特别是会认字在写的过程中，把字音和字形对应起来了。
这就为孩子读，能读，积累了很大一部分字。再次证实要想阅读先识字！那么目标很明确了，怎么先识字？我只能说陈小冠绕了一大圈从拼音绕回识字。
还好，我认识到了，自己的自负给孩子带来的影响，感谢在这半年中，陈小冠的老师，以及我家人，对我的包容！
