有一个朋友上午给我打来“求救”电话。
他上小学五年级的儿子，要写一篇题目为“记一件有意义的事”的作文，老师要求内容要有新意，别人写过的或以前写过的事不能再写。
也就是说帮父母做家务，公交车给需要的人让座，扶老人过马路，给生病的同学补课，帮环卫工人推车……这些老梗肯定是不能写的。
可孩子也没做过什么有新意的有意义的事呀！孩子急得抓耳挠腮，我朋友也是束手无策。
这不，想到我这个中学的语文老师来了！
我一听到这个作文题目就哭笑不得。我记得我上小学三年级开始学写作文的。写的第一个题目就是“记一件有意义的事”。
那时并不完全懂什么叫“有意义”，就简单地理解为好人好事吧。我们这群整天只知道上蹿下跳，追逐打闹，捉弄女同学的调皮捣蛋学生什么时候做过好事呀！
写的时候，一个个抓耳挠腮，挤眉弄眼的。最后纷纷编了诸如扶老太太过马路，帮老贫困的人推车，给生病请假的同学补课（编的时候没想过自己成绩都够渣的，怎么好意思给同学补课），捡到一毛钱交给警察叔叔等等事情。
此后，四、五、六年级直到初中，还时不时有这样的作文题目出现。我们依然没做过啥觉得有意义的事情，只好重复着以前编的老梗，自己都感觉好笑。
后来自己也做了老师。惊讶地发现今天的学生，在考试时还要时不时地要面对这类作文题目。而正是这个似乎是超越时空，历久不衰的作文题目，却使我屡屡发怵——让我写，我实在是写不出来那么多有新意的东西。
哪有做过那么多有意义的事，而且还要有新意的啊?
我们没有这样的生活! 至少我没有!
在小学和初中时，我做的事情都很没有意义——捉毛毛虫放在女生的文具盒里，把女同学吓得哇哇大哭；捉青蛙放在老师用的粉笔盒里，把女老师吓得跳起大叫；往厕所坑里扔石头，被政教主任抓住罚站在厕所门口；拽女生的辫子，被女生追着打；把同学的书包藏起来，后来却忘了藏哪儿了；将扫帚放在教室的门楣上，想砸某个同学，但恰巧老师走了进来……
一个没做过多少有意义，相反干过很多没意义事情的孩子，怎么能写出不一样的“有意义的事”呢！
因为有过这样的经历，所以我在教学生的作文时，决不出这类似的题目——己所不欲，勿施于人。宁可不写作文，也不要他们乱编。
但有一年教初一时，我心血来潮，让学生写过一次“记一件没有意义的事”。
记得那次收到了很多充满童趣和少年活力的耐看的小文章。让自己惊喜不已!
我经常听到我们一些语文老师感叹: 很多学生写自由练笔时，有话可说有事可写，而且还时不时亮点频出。但一到课堂命题作文就卡壳了。
我们或许应该反思: 这也许不是学生不行，而是我们老师出的题目离开了学生具体，真实的生活太远了，以至于让学生无从下笔。
所以，我们的作文命题，一定要从生活中来。千万不能从概念、从政治说教、从想当然来。我们要设法了解学生的生活，想他们所想，爱他们所爱，这样出的命题才能够切近他们的生活，才不会把学生吓倒。
