爱的实验——爱之杯
课堂上，我们通过完成爱之杯的实验，让孩子感受到爱是我们每个人的需要，爱能够装满你的水杯，也可以装满别人的水杯……
爱的载体——爱的选择轮
课堂上，我们制作了“爱的选择轮”，孩子们在选择轮里，写满了能够为爸爸妈妈加满水杯的事情……
爱的实践——对结果保持开放……
课堂上，我告诉孩子们，使用“爱的选择轮”比制作更重要，老师希望大家能够去使用……
最先完成的班级，第一次反馈时，很多意外发生了……
孩子的爱没有得到回应，爱没有回流……
当我听着孩子的表达，有一刻，我很沮丧，也有些愧疚，还有些抱怨……
于是，我很郑重地对孩子们说：刘老师向对你们说一声，对不起！（孩子们有些不知所措啦！）因为，这份爱的选择轮不小心给大家带来了一些困扰与烦恼，这是刘老师没有想到的……所以，刘老师感觉有些伤心难过，但是，听了大家的分享后，很多同学也体会到了幸福与美好，还有很多同学尽管遇到了困难，仍然能够从自身找原因，想要继续尝试，大家的分享让刘老师看到了你们内心的美好，我愿意，陪伴你们继续在困难中、挑战中，去更好地运用“爱的选择轮”……
当我说出自己的真实感受后，
那一刻，我读懂了孩子，有时候，不是孩子不想做好，而是，一个没有回应的行动，让他们失去了信心与力量！
那一刻，我也读懂了家长，有时候，不经意间忽视了身边最美的瞬间，而那些，并不是有意而为之，只是生活的繁琐，让他们与孩子失去了联结，他们也需要被理解……
那么，我可以做些什么呢？
我可以帮助孩子看见问题、“看见”爸爸妈妈冰山下的一角、看见由衷给予后的美好……
于是，我和孩子们一起找问题，一起想办法……
在实践“爱的选择轮”时，我们遇到的问题及大家头脑风暴的解决办法有：
1.不知道做些什么？
【可以观察爸爸妈妈平时都做什么，然后，选择自己力所能及的去做。】
2.选择轮弄坏了、弄丢了，不见了！
【再做一个结实的；贴一个保护膜！】
3.转到了不会做的内容！
【画能做到的事儿；请爸爸妈妈先教会我们，然后，我们再做！或者，换一个能做的！】
4.转到了担心有危险的内容，例如，给爸爸妈妈切水果！
【做安全的、对爸爸妈妈有帮助的事儿！】
5.晚上，回来的太晚了，没有时间做；
【做小事儿，可以问好、说晚安等！】
6.没有得到爸爸妈妈的回应（他们就顾着玩手机，根本不理我）！
【给自己一个鼓励！当不被理解的时候诚实表达自己的想法和感受……】
7.害怕爸爸妈妈不理解（例如，早晨，我帮他们匆匆忙忙准备早餐，害怕没有准备好，他们出来说我）。
【提前告知，之前，想和爸爸妈妈把这件事说清楚；做能够帮助到他们的事儿；在不打扰他们的时候表达；清晰表达自己要做的事儿！】
8.怕爸爸妈妈感受不到！
【换位思考，爸爸妈妈也会害羞；用乐观的心态面对……】
经过实践、分享与讨论，孩子们体会到困难（挑战）也是一笔财富，因为经历挑战最多的孩子，分享的经验就越有价值；孩子们还体会到给予爱让自己更加的自信、幸福，帮助到爸爸妈妈后，觉得自己长大了，懂事了！
【收获：经过这样的讨论，我和孩子们的信心都满满的，我不再担心孩子们是否会坚持，更不在意家长如何回应啦！
那一刻，我深深地感受到，教很重要、教之后继续陪伴更重要！这段排除路障的陪伴，能够给孩子们力量，它比左右家长行为，更有意义与价值！
经历了这个过程，我也深深地明白了，影响我们可以影响的，引导我们能够引导的，完成我们能够完成的，不指责、不抱怨，当下，我们做的都是我们能够做到的，最好的选择！】
