《美丽的小兴安岭》是一篇很值得学生学习的写景的文章，作者按照一年四季的顺序描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。我用一个问题贯穿全文：作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？
我重点讲了春天和夏天两个自然段，学习了“抽出”、“封”等重点词语，结合图片，让学生体会什么是“浸”。通过理解重点词语，体会句子的意思，也是学生要逐渐掌握的阅读方法之一。总结学法后，学生知道要“找景物、抓特点、品词句、感情读”，让学生动笔墨自学秋冬两个段落。
学完四季，回归课文整体。学生知道了最后一段是文章的中心段，它总结了全文。学生从整体上了解到小兴安岭是我国重要林区，所以作者对每处景物的描写都没有离开“树木”。
三年级是作文的起步阶段，课内是学生学习写法的主要阵地。所以，我最后设置的读写结合点就是：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？
学生张睿涵说：“如果有机会去小兴安岭，我会选择春天去。因为春天万物复苏、柳绿花红！”学生高明哲在描述自己喜欢的秋天的时候，用上了“瓜果飘香”。我对孩子进行了表扬，让学生体会到，把自己积累的词语用在合适的地方就是创作。
学生李晋鑫说：“如果有机会去小兴安岭，我会选择冬季去。因为可以和同学们打雪仗、堆雪人。我想去看看美丽的小兴安岭是不是冬季真的一片银白！”这个孩子不仅知道小兴安岭冬季有厚厚的雪，还善于联想，想到了快的了冬季游戏。善于联想是这个孩子值得大家学习的地方。
学生崔博源在写作的时候，不仅会运用自己积累的好词语，而且在写话的最后用上了“中心句”的写法。
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“不积跬步无以至千里”，这每节课的点点滴滴终将会汇成大海，让学生尽快地学会表达、学会创作！
