教育是要分类的，互联网的普及与不断优化让职业技能教育与学术教育的界限越来越清晰。
普世价值，明羞耻懂善恶，这样的教育是在家庭与学校以及社会中不断或潜移默化或总结归纳获得，有没有互联网都没关系。
职业技能教育在互联网上的资源非常多，这些资源通常是商业机构或者个人提供的，在这点上互联网无疑有巨大的积极作用。
学术教育通常在高校内进行，其核心教育资源是竞争力所在，不会释放到网络上，更不要说是有较高门槛的。在高校内进行主题研究无疑更高效，此时互联网的作用甚微。
我认为，职业技能教育通过互联网的发展特别是5G的铺开会愈发公平且个性化;学术教育的公平是很难达到的。而且互联网本身以及互联网企业会倒逼高校往学术教育方向发展或者扁平化。因为大批大批毕业生都未从事自己专业的工作，或者从事一段时间后就转行了，高校内开设的一些职业技能专业，如会计，计算机，绘画等等，第三方机构与互联网的资源也完全可以支持一个人获取谋生技能，这样高校的职业技能教育功能就削弱了，加上互联网企业对人材的定义，个人谋一份工作度日，完全可以不通过高校的锤炼。当大批志不在学术研究的人可以更高效地获得教育时，高校的职业技能教育功能就变得薄弱了，所以倒逼高校扁平化或更加学术化都是有可能的。
