当老师的总是会有一种职业病，每当带一个新班级的时候，总是想把学生打造成自己理想的样子，我们不断地给学生做着工作，可是几年下来，我们又改变了学生多少呢？如果我们继续跟踪一个学生的离校后的状态，这个学生真的变成我们理想中的样子了么？当一个学生的人生观、价值观、世界观已经形成的时候，再去改变一个人真的是有难度了。不可否认，人的一生都是有最佳发展的时间段的，比如幼儿时期语言的发展，青春期各种观念的形成，抓住这些敏感期，后边的教育工作也会得到事半功倍的效果。
记得之前有个三十几岁的男生来学习按摩，虽然年龄不小，但是经常满嘴跑火车，总有一种“老油条”的感觉。作为他的班主任，在他的身上用了不少心思。也谈心、也帮他找到榜样的力量，甚至有时候还会训斥。有一次，我没收了他的手机，这个比我还大四五岁的男生居然追到了教室外的走廊上，然后说：“老师，您把手机还给我吧，我保证以后不在教室使用手机，也不惹您生气了。”当听到这些的时候，这哪像一个三十几岁的成年人，简直是像极了一个做错事的孩子。两年的管理，两年的学校生活结束后，我通过其他同学问了这个男生的情况，仍旧安逸的不像个成年人，父母依然要操心。我不禁在想：两年的学校教育究竟改变了他多少呢？还有一个20岁的小姑娘，为了迎合我，知道我经常让大家读些书籍，她总是和我说在看书、又买书了。可是我也知道，这些读书总是没有读到心里去的，又能坚持多长时间呢？毕业后她连学的推拿也不干了，去超市里当营业员了。我又想：去当营业员，又为什么来学习按摩呢？
作为一个老师，也不能画地为牢，是不是应该先学会接受学生，接受他们的不同。当一个个学生出现在我们面前的时候，是带着一份份不同的家庭、不同的经历来的，他们甚至是不那么上进，接受学生的平凡或者是平庸，然后慢慢的引导，可能管用，也可能学校的生活只会成为他们的回忆，对他们将来的作用微乎其微。
很多时候，我们要先学会接受，然后静待一个人的改变。对于一个成年人来说，改变真的不是件容易的事情，在家庭中是这样，在工作中也是这样。让接受与改变并存，让生命在自由与平等中绽放。
