连续几天的小雨滋润着吉林大地，真是“久旱逢甘露”啊！地里播种的玉米苗一夜之间仿佛施了肥一样长高了不少，颜色由嫩绿变成了翠绿，走在上班的路上，呼吸着清新的空气，真的很惬意。今天是彩虹花高段晨读第23课，孩子们准备好上课的一切设备，在座位上自觉复习上周学过的两首古诗，良好的读书习惯值得表扬。
一，课前复习，互相推荐为大家展示，体现了孩子们 处处为别人着想的良好品质。
经过多次展示朗读，孩子们的学习劲头更足，学习热情更高，让我没有想到的是，今天的复习朗读一改常规，不是大家选出朗读好的同学为大家展示，而是把这样的机会让给平时不善表达的孩子，体现了孩子们的互相帮助，共同提高的好品质，我想得到朗读机会的同学一定不会辜负大家的希望，更加努力珍惜这难得朗读机会，果然不出所料，门赫和刘桐不负众望，大大方方地现在讲台前，有滋有味的为大家展示，教室里响起一阵有规律的《爱的鼓励》。
二，课前展示的板书和诗配画作品让孩子们大开眼界。
孩子们本以为自己的诗配画画得很好了，没想到看到展出的作品明白了什么叫“人外有人，天外有天”，这样也是告诉孩子们学无止境的道理。
三，新课的学习，以理解诗意，体会作者的情感为目标。
1，出示今天晨读内容《约客》，我带着孩子们逐句朗读，让大家掌握诗歌的朗读技巧。
2，李金霞老师带孩子们走进作者，理解诗题和诗意，干净利落的语言打动着孩子们的心。
3，成功上麦互动朗读让孩子们学习劲头更足。今天上麦非常顺利，所以赶上了新课的朗读，孩子们简直乐开了花。虽然只朗读前两句，但丝毫不减朗读的热情，在座位上又情不自禁地读起来，真是兴趣正浓啊！
4，小组讨论并汇报学习成果：
刘津姸说：“这首诗是描写夏天夜晚的诗歌。我是从 “有约不来过夜半”这句知道的。”
韩宇璐说：“这首诗里采用动静结合的写法，抓住静态景物：黄梅树，池塘，动态景物：雨声，蛙声，动静结合，恰到好处。”
许田歌说：“这首诗作者约的客人没来，所以很寂寞，没事才自己下棋打发这无聊的时间。”
四，用诗配画表达自己对诗歌的理解，体会作者的情感。
在孩子们的诗配画中：屋外有荷塘，荷塘里的青蛙在不停地叫着，绵绵细雨落在树上的滴答声和荷塘里的蛙声响成一片，显得十分热闹。屋内诗人独自一人在无聊的下棋，以此排解内心的孤独和寂寞。
五，感悟
今天孩子们跟着李金霞老师又学会了一首新诗，孩子们不仅理解了诗意，更懂得作者的孤独寂寞之感，学会了对比的描写方法，学会了动静结合的描写方法，一首新诗让孩子们知道，当我们高兴时，孤独寂寞时都可以用写文章的方法来排解内心的苦闷，这才是情感的表达和释放。这样的文章才会真实感人。我手写我心，相信孩子们在写作方面一定会有新收获。
