5月15日晚七点，凉水井中学的老师又给我们带来一堂实用性强，接地气的课----《一堂完整的数学课流程》。听了这几节课，凉水井中学的小组合作模式已深入我心，对其有了大概的了解，我也开始尝试着小组合作。今晚邓老师更加细致地通过各种实例为我们介绍了其中各种细节性问题。
翻转课堂强调知识学习在课前，而知识内化在课堂上。这就意味着预习是第一环节。预习课上我们还能像之前的现象2老师吗？no！预习不只是学生的事儿，老师也要动起来。
那学生该怎么预习呢？
良好的学习习惯，能够激发学生的学习兴趣。
接下来小组的力量充分地发挥出来了。
妙招一：提前给小组培训。
教师和各小组组长一起参与教研，教研时对重点和易错点进行点拨。确保组长会，在课堂上能胜任小老师的角色。
妙招二：做好预习检测。
尤其是计算型的预习课，直接检测A类学生。其他的学生分单双号在黑板上检测，相邻两同学做不同题，这时老师就可以巡视课堂，看学生是否进行了课前预习，书写有什么差错。做完后交叉互改，相当于又做了一道题。如果有没改出来的错误，A类同学改出来。让学生充分参与课堂。
妙招二：知识梳理，互助答疑。
此环节，组长提问，C类学生回答，B类学生补充。小组中采用组中组模式，避免因人数多，有些积极性不好的同学偷懒。知识点梳理并展示：简单的C类同学展示，稍微难的B组同学展示，达到多人展示，人人参与。
妙招三：短反馈。
短反馈，分梯度练习，及时反馈。采用讲---练---评循环模式。利用平板出示题目，发现错误，立刻解决，组内解决个性问题。
妙招四：分层练习
A：基础概念
B：概念运用
C：变式运用
D：综合运用
E：个性学习。
让每一个孩子都获得学习的成就感。
妙招五：教师角色要转变。
由知识灌输者转变为资源组织者，流程引导者和情景营造者。
这个小妙招深表赞同。给我印象最深的便是她说的一句话。老师能不讲的就不自己讲，把它留给学生来讲。C类学生今天这个知识点学会了就可以让他讲，让每一个学生都参与进来，有存在感。老师做什么呢？老师在同学们练习和互讲的过程中巡视，发现有小组解决不了的问题，及时展示到黑板上，让其他会的小组解决。学生参与得充分，彻底。
想想我自己都是在学生讨论时，遇到不会的我赶快跟他们讲讲，遇到共性问题我也赶快讲讲。有的题明知道好学生会，我还是自己在讲台上给其他学生讲，自己累得不行，嗓子也哑了，学生也不知道听懂了没。
以后得把课堂表现让给学生，让每个学生都有机会刷刷自己的存在感，体会下成功的喜悦。而我们呢，就做一个身懒心不懒的老师~
