我一直倡导孩子们利用零碎时间记忆零碎知识。比如打饭排队时间，升旗仪式、跑操等待时间，将这些时间利用好了，积少成多也能做不少事情，零碎时间最适合记忆一些零碎的知识，或者一些枯燥难以记忆的的知识。起初我提出这个提议时，孩子们都用异样的眼光看我，觉得很搞笑，他们的表情好像在说：哪有这个必要！好像这个提议很可笑。但还是有部分孩子接受了我的提议，当我把他们利用零碎时间学习的照片或视频发到班级群中，引起家长的强烈反响，孩子们回去看到视频应该也能有些触动，第二天看书的孩子们就多了起来。起初是一种“攀比”心理，久而久之，有些孩子便养成了这个习惯。但孩子们都拿着一本大书去背诵，我总感觉别扭，就给大家讲了个我在高中时的经历，当时我们都是随手拿着一个口袋本，可以放进校服兜里的，里面记着一首诗歌，一段美文，一个方程式，物体自由落体过程能量变化等等…都是很小的知识点，但是那是属于自己的学习“盲点”，这样的背诵更有意义。孩子们便纷纷拿起了小本子，或者拿着一本公式手册。通过这件事，我明白学习方法和习惯真的是要引导。
今天读的《微班会》中也有这一部分的案例，它叫做：厕所五分钟，学出新高度。在厕所学比较极端，但也反映出这种利用碎片时间的精神，教授了我们怎么样去启发孩子主动的利用起这段时间，让孩子正视这种学习方式，并且接纳它。而且“碎片时间”到底怎么捕捉这也需要给孩子做引导，但不能是一言堂灌输式的，需要我们给孩子们提供一个具体可感的德育环境，让孩子们认同后再把“碎片时间”这一理念渗透到别的场景中去。
