五年级学生小锐做事总是反复。如总是反复检查书包，看看书是否带全；还会不停地反复洗手；考试时总是反复检查，以至于试卷做不完。
小锐的性格很内向，不爱说话，但很懂事，自己的房间总是收拾得井井有条。谈到儿子的做事条理，小锐的妈妈不由露出满意的表情。想到儿子总是反复做一件事情，脸上又满是忧郁。
小锐生活的家庭环境:
父亲是某公司部门负责人，母亲是商场售货员，工作三班倒。三口之家，较为和睦。父母工作忙，经济条件较好。父亲在事业上非常努力，对孩子期望值很高，特别重视考试名次，总是告诉儿子要争气。母亲在卫生方面，总是要求儿子洗手消毒后才能用餐。
儿子的行为:
儿子总希望自己能做好，让父母满意，于是在考试遇到难题无意想起以前的歌曲时，便自责自己不够专心，告诫自己集中注意力，但越这样想越无法控制自己，因此对自己做过的题目也不放心，逐字检查五六次。以至于每次考试，每次做事，总害怕做错，总是反复回忆过程，反复检查，虽然明知道对，但内心总是不安。于是，强迫性的反复行为时常发生。
辅导方法:
一.纠正小锐不合理的观念。让小锐认识到做事不顺时产生想象正常，只要仔细审题，认真去做，做完有时间就检查，没时间检查，错了也没关系，正好可以弥补不足、提高自己。错误有时候就是宝贝。即使有时候把事情做错、忘记做事，也没什么。事情做对做错，父母都爱儿子，都希望儿子开心快乐，而不希望儿子为了讨好父母让自己不开心等。
二.利用思维阻断疗法的训练，逐步减缓他的强迫行为。第一步，先指导他进行身体放松，回忆烦恼的念头。一旦出现清晰的强迫想象，外部立刻施加刺激，喊停，用木槌用力敲桌子。他自己也大声命令自己停止想那些东西。第二步，外部刺激撤去木槌敲击声，只是大喝停止。并试着接受念头，不必自责。或在做事时，大声告诉自己确信已经做好了。或采用转移注意力的方法，内心确认自己已经做好。第三步，撤去外部刺激，自己大声命令自己停止。并通过转移注意力方法加以巩固。心理辅导时间间隔也逐渐拉长。
三.与父母交流，提高父母认识，调整对孩子的期望值。
结果:
小瑞已经改掉了考试时反复检查，越查越错的毛病，每天也能正常洗手。在考试前夕关门举动上有时会反复纠结。还需要一边关门一边小声对自己说“我确信门已经关好了”。他也接纳了自己的行为，对反复几次关门的行为不再抗拒。
通过以上案例 我们可以看出，父母对儿童教育方法不当，要求过多、过严、刻板，期望值过高，不注意孩子的心理，可能会使儿童养成谨慎胆小、害羞、思考问题过多等性格特点，甚至诱发强迫行为。应该给孩子创造宽松有爱的温馨环境，让孩子能够自如、快乐地成长。
对于有强迫倾向的学生，老师应鼓励他多参加集体活动，培养多方面的兴趣爱好，如唱歌，跳舞，听音乐，打球，跑步等，已建立新的大脑，兴奋灶一直强迫倾向的兴奋揍转移对强迫倾向的高度关注。
