名著是人类文明不朽的精髓，是人类文化最珍贵的记忆。拥抱经典，与文学大师对话是语文教学的时代潮流。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，并且在附录中对古今中外脍炙人口的经典篇目作了重点推荐。《课标》中强调，初中生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
虽说读书是为了丰富我们的精神生活，可作为学生，除了享受阅读的快乐以外，还要应对考试。以往的中考名著题，呈现出以下特点：一是从考察范围和考察内容看，更加全面，突出四大名著。另外，课标要求的初中生必读名著在各地试卷中几乎都要涉及，但四大名著是考察的重点，80﹪以上的名著试题出自四大名著。二是从考查形式看，更加灵活，题型丰富多彩，除了传统的考查名著作者、年代、主要人物以及著名场景或经典情节等客观行性试题外，评价人物、填写图表、撰写感受、发表见解等具有开放性、自主性、综合性特点的主观性试题更加突出，并且出现了通过写颁奖词、写宣传语、比较人物等形式考查名著的有特色的题型。
针对这种情况，我的《名著导读》复习课的流程是这样的：
第一板块，感受阅读的重要性
让学生说几句有个读书的名言警句，以便让学生感受读书的快乐，激发读书的热情。
我推荐的句段是：
?书到用时方恨少，事非经过不知难。
?粗缯大布裹生涯, 腹有诗书气自华 ——苏轼
?书是人类进步的阶梯。 ——高尔基
?只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅
?读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ——培根
?读一本好书就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
第二板块，要点整合。
整合初中教材中推荐的阅读书目，让学生回忆每一名著的精要之处，厚积薄
