李老师，一位清瘦、文静的中年女教师，从教20多年来，一直担任班主任工作。她带过的班级，学生不仅守规守矩，而且各方面都表现很好，是学校老师公认的“好班”。
这学期她担任的是四年级三班的班主任。“四三班学生放学路队整齐，诵读声音洪亮！”“四三班教室地面干净，物品摆放整齐！”“四三班学生能认真做眼保健操！”......这是同事和校领导对四三班的评价。也有同事说：“李老师管理班级这么好，却很少见过她批评学生，更没见过她对学生大吼大叫过！”那么，李老师管理班级的秘诀到底是什么呢？
本学期，由于新冠肺炎疫情的影响，学校安排老师轮流在校门口为学生测体温、手消，李老师上周担任值周工作，本周担任校门口的测温消杀工作。一位学生伸出双手，李老师为他酒精消杀，喷完酒精李老师不紧不慢地说：“搓一搓，手怎么这么脏，快去水管洗一洗吧。”说完还要目送学生走向水管处。这时又有一位学生，一手拿着水杯一首拿着教科书，腋下还夹着校服外套，站在李老师面前等待手消。李老师先指导孩子把水杯装进口袋，同时自己接过孩子另一只手中的教科书，并要求孩子将校服外套穿上，接着给孩子进行了手消，递给孩子教科书，方才让孩子进入校门。这一系列的要求和动作是那么娴熟，又是那么的温暖，没有嫌弃更没有责备，学生却知道自己错在哪儿了，也知道下次自己该怎么去做了。
我突然醒悟了！原来秘诀在此啊！面对手不干净的孩子，李老师不是只说：“你的手怎么这么脏啊！”面对手拿腋夹的学生，她也没有教训：“你的手都占满了，怎么消杀？”可是这样的做法却是我们大多数人的做法，只批评指责没有解决方案，当再遇到类似的问题，孩子们还是不知道应该怎么去做。我还记得，为了训练班级放学路队的整齐划一，李老师教给孩子们：站队时要只能看见前面同学的后脑勺，走步时要先迈出左脚......这样细致入微的指导和训练，在李老师的班级管理中比比皆是，难怪她所带的班级都是同事眼中的“好班”。
真正的教育是浸润！重要的是要教给孩子们怎么去做！让我们少一些对孩子们的批评和指责，多一些对他们的指导和训练。为优化孩子们的成长环境共同努力！
