“伟大的学校从来不挑学生，伟大的老师同样从来不挑学生。”读到这句话，瞬间戳中了我的教育心结。扪心自问，这句话让我无比惭愧。
近两年，我一直在一中集团校任教直升班。虽说这些贯通生也是全区选拔出来的优秀学生，然而很大一部分尖子生都报了兄弟学校。我们没有优质的生源，学生基础参差不齐，学习习惯、家庭教育都存在诸多短板。平日里，我偶尔也会忍不住吐槽：课堂教学费劲、反复讲的知识点落实不了、学生主动性不足，甚至不如前些年所带的普通班的学生。
很长一段时间，我总下意识把学生的不足当作教学的阻力，把成绩的落差归结于学生的天赋与基础。却忘了，挑学生是本能，不挑学生才是教育的本分。
优质生源，人人都愿意教，也容易教好。自己也有几年接手过优质生源的班级，的确不费劲就能取得好成绩，而且因此还获得过不少荣誉。我一直以为，师生之间本就是相互成就。曾经暗自觉得，遇见自律聪慧的孩子，教学才会事半功倍；学生遇上用心引路的老师，方能行稳致远。
如今细细想来，相互成就，不是只遇见合适的人，期待学生迎合自己；而是无论遇见怎样的孩子，都愿意双向奔赴。“一个有智慧、有境界的教师，不应该挑学生。”真正考验老师、成就教育的，从来不是天生优秀的孩子，而是把普通甚至薄弱的学生，慢慢托举、慢慢点亮。
我们的集团中心校第一中学，多年来因为各种因素没有拔尖的生源，却年年都能培育出懂事上进、进步突出、向阳成长的孩子，送出了一批又一批踏实努力、闪闪发光的学子。这些孩子没有优越的起点，入校时全区排名并不理想甚至可能很糟糕，却在老师们日复一日的引导里，慢慢进步、慢慢成长，最终有很多学生成绩优异，考取了理想的大学。这恰恰是我们教育最大的价值。
像今年一中就交出了让老百姓满意的答卷：入校时最好的一名学生仅仅是全区第二，而高考时考出了全区第一和第三，一个清华一个北大，还有一个体育生以六百多的高分考取了北京体育大学。正印证了书中的这句话“伟大的学校是发展不同学生的各自的伟大。”
教育的意义，不是筛选优秀的学生，而是成就每一个学生。学生有差异，没有好坏；有短板，没有放弃。作为一名普通的语文老师，我想首先要褪去抱怨与浮躁，其次要做一个专业的教师，无论面对什么样的学生，在什么情境中的课堂，在什么样的学校，都能够从容，都要有专业自信，有专业尊严。
往后的教学里，我愿收起挑剔与吐槽，接纳每一个孩子的不完美，努力提升自身的教育教学素养，在普通的课堂里，深耕细耘，静待花开，不负遇见。这便是身为教师最朴素、最珍贵的坚守。
