为提高自己对于一本书的理解，我准备每次都把读过的书按照自己的语言整理一下。下面我把我看完这本书的感受整理一下，用我自己的案例，更多是书中的语言直接誊抄下来，以供大家参考。

            一. 支持fvr的一些事例

      阅读的力量这个其实说的就是fvr阅读方法，什么是FVR呢？这里我想引用原文一句话：他是指因为想阅读而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典，可以放弃阅读一本自己不喜欢的书，再另外找一本喜欢的来读，这种阅读方式是所有具有高语文能力的人经常使用的阅读方法。也是学习第二语言提高的唯一解决之道。

书中列举了支持fvr的一些例子，从大量实验研究表明，自称阅读多的人阅读力和写作力都比较好，在国外有那种阅读考评的国家，多阅读五本书可以增加三个百分点。

一些学校施行fvr可获得较佳的阅读理解力，写作风格，词汇，拼写和语法。

    作者通过举例证明学生可以不通过直接教学而获得语文能力，作者通过作家，监狱的人以及17岁的一个学生各种案例来证明儿童可以不用教就学会拼写，成人学英语可以不经过教学提高拼写能力。作者通过对比发现自由阅读效果相当于甚至优于直接教学。

      作者在阅读的其他益处当中说了一个“心流研究”。心流是当人们专注而轻松地投入某种活动时所达到的一种心理状态。当人们处于心流状态时日常关注的事甚至是自我的感觉都会消失，对于时间的感觉也改变了，活动以外的其他事情都觉得无关紧要。阅读是最长被提到的“心流活动”。

      持续默读有安静效应，可以让有潜在行为问题的学生形成约束。

      阅读会影响认知发展使几乎没有异议的事情，阅读使人更聪明善于思考，另外因为他们驾驭文字的能力比较好所以没有写作恐惧，

            二.提升阅读兴趣的方法

尽可能地制造亲近书的机会，家中接触书的机会越多阅读也越多，教室中的书库越好越读也越多，学校的图书馆越好阅读也越多，使用公共图书馆会增加阅读量，书中在公共图书馆部分做了大量的案例对比，其中贫富差距导致的阅读能力的高低也是公共图书馆部分的资源丰富与否。作者还把朗读手册里面的研究拿出来讨论，证明大声朗读给孩子听，对于阅读力的提高至关重要。家中若是有成人酷爱阅读，学校如果有老师爱阅读，那么孩子就会模仿，给孩子树立一个阅读典范，当然这里说的时间也很重要，有时间阅读的孩子才会爱阅读，另外成人对于孩子阅读方面的鼓励也至关重要，但是作者在这里说了一个我们平时可能想不到的事情，她说孩子喜欢平装书胜于精装书。

    漫画，它是一种轻松读物 几乎能够帮助所有人开始学习阅读。在这里我就想多说几句，我儿子在上小学之前没有阅读习惯和阅读基础的，上了一年级明显跟不上，大概一年级下半年才开始接触的阅读，但是那个时候他只看漫画其他的书都不愿意看也看不懂，特别是文字书拿到手里面就想扔，我当时听了馆长的话，没有去管他，而且还帮他选择各种各样的经典漫画，但是我发现他仅一个学期的时间，阅读能力提升的非常快，他自己主动借那些全文字，并且更难理解的书籍，他的阅读我几乎没有参与过，因为二宝的出身也很少有亲子阅读的时间，真的是漫画引他进入了一个阅读的世界，他到现在还是非常痴迷漫画。

但是作者在书中也阐述了很多看漫画的优点，比如他说每天看一本漫画等于一年阅读的字数远超过50万字。其实很多漫画的语文难度也不容我们轻视，反正我一个成人是看不懂的，好多漫画拿在手里不知道从何下眼。

      漫画语言寄语口语会话与专业写作的经验抽象文字之间但是较激进口语会话，所以漫画可以成为培养大量阅读的手段，但是完全只读漫画书大概可以培养出适当的语文能力但是若要发展至高阶段的能力则不太可能，不过只看漫画的也不多，大多数人长期看漫画也会阅读其他非漫画类的书籍。漫画书不会取代也不会减少阅读其他书籍。

    第二个青春读物就是青少年浪漫文学，与漫画差不多，很多家长和教师是禁止看的，是年轻女孩间流行的读物，他们不会影响孩子的行为。只会提高阅读兴趣。

    第三个轻松读物便是杂志的力量

作者花费大量的研究就是想说明轻松的阅读不应该被禁止。轻松的阅读可以是发展较高阅读能力的阶梯它既能提供阅读动机又能培养阅读较深读物所需的语言能力，广泛阅读的人最终都会选择专家说的好书来读。

    读书需要给奖赏吗？孩子显然非常愿意在没有奖赏的情况下阅读，奖赏指绘教会孩子学到从阅读中获取利益，

比如漫画里的轻松阅读是发展较高阅读能力的阶梯，它既能提供阅读动机，又能培养阅读较深读物的所需的语言能力。广泛阅读的人最终都会选择专家说的“好书”来读。

      研究结果告诉我们家长并没有用，奖励孩子读书其实传递出阅读时间不愉快的事或是没有奖品就不值得阅读的信息。

      现在我也终于明白为什么我家孩子那么爱看书但是他的语文成绩确实一般般，即使有了大量的自主自由阅读语文能力的落差仍然存在，学习语言时若是过度紧张或有防卫心理，即使能够理解输入的信息 但是这些信息也到达不了大脑中负责语言学习的部位。这就是情感过滤器，会阻挡这些信息并将之排除在外。

    关于写作有两个重点，一.写作风格并非是从写作经验中产生的而是通过阅读产生的.二写作能帮助我们解决问题使我们更聪明。关于写作并不是写的越多就是写得越好，应该是想写诗就应该多看诗，想写散文就应该多看散文，有的时候我们把脑海里的想法写出来有助于我们整理清晰思绪。

      另外作者在这里阐述了看电视对于阅读的影响，我认为现在这个社会作业量那么大，每天回来孩子根本没有玩的时间 ，也没有阅读的时间了，看电视更是奢侈。电视不提供高质量的语言信息，而且同事的语言连笔儿童电视节目复杂，电视送了词汇量也相当的少，研究表明，只有看过多电视时才有负面影响，一个星期十个小时左右的电视应该是比较合理的。电视并不是导致语言能力危机的凶手真正的凶手是缺乏读物。

      下面说到关于第二语言的学习，当第二语言的学习者因乐趣而阅读时。，她们的语言能力成初级的一般会话发展到更高层次，这边有一个论证：“音乐曲而阅读的习惯可以转移到阅读不同语言的材料。休闲阅读也对想要继续培养第一语言或者母语能力的人有非常大的帮助”。其实说的简单点就是第二语言的学习是需要兴趣的，也就是在学习当中感受到乐趣。最好是阅读的乐趣。

下面就是结论：有阅读的孩子至少能培养出可接受的语文能力，没有阅读的习惯孩子根本没这种机会。

读得好的人也写得好，因为他们已在不知不觉中学到好的写作风格。

FVR并不能取代语言课程，应该与语文课程搭配。

总而言之我们父母应该给孩子提供有阅读的环境，念书给孩子听让孩子看到父母为了乐趣而阅读，以及从漫画图文小说杂志和书籍中孩子所获得的益处，远比他们写特价时买回来的练习册高很多。

也许“任何事只要快乐就好”的说法并不正确，但最有效培养语文能力的方式却正好是最快乐的方式。

以上的很多词汇段落都是抄自原书中的语言。只是我觉得他可以归纳表现出来的才归纳下来。

阅读改变命运