课堂内容：
一、学生实战演示：经过前面两次学习，有必要让学生现场实战对局。
1、很明显，没有一定量的实战是无法将学习的内容形成正确的思考习惯
2、第一个上来的小朋友说，如果黑棋下这里，白棋下这里就形成“互相叫吃”了，然后我就可以吃掉对方。
当这个小朋友这么表达的时候，又多次听到他诸如此类的表达，下成什么样子就是某种学习过的知识点了。可以肯定这个孩子记性好，学习掌握不错。但是，他以前在某地方学习的是围棋的一些技术点，是一个结论，是结果。正如你想把箭射到靶子中心，你应当从想法上出手上去调整，而不是抱着靶子找箭。
所以，我们下棋并不是我要下出我学过的棋形出来，也不是我就是为了吃这个子，我使命去追它。从他的实战对局不难看出，从头到尾就是要达到一个“吃子”的目的，学歪了。
2、第二位上场，前面看起来下得挺好，后面就乱了。
这个孩子有个特点，每次做题训练时会转头来问，这个题要干什么？刚开始我会提示他，这是什么类型的题，他一听马上会，所以一开始正确率非常高，但不对呀，他经常要问这是什么题？后来我只告诉他“要下出最好的一手”让他自己读取题目所要表达的内容，结果他的正确率就马上掉下来了。可见，他也是经过一段很长的时间都在做固定类型的题。再从上面的实战看，也是围绕着吃子展开，只会做题，还不会下棋那种。
当然，这需要一个过程，先会下围棋，再学吃子方法，是一个自然的流动过程。当他们经过一段时间的学习后，再把之前的所学融会贯通，相信很快就走上正规了。
3、第三位上场的，实力明显不同，比较明显的是落了后手，以及后续的攻杀能力有待提高。
二、计算力训练：
三、第二节复盘课：
1、如何判断？
2、如何攻击？
3、低级错误
4、低级错误
5、虚实强弱反了
6、强弱反了，没有抓住机会
7、布局没走正处、被点三三落后手等等
