今年暑假有幸拜读了余文森老师的《核心素养导向的课堂教学》一书，感触颇深。“核心素养”一词在几年前就进入了我们的视野，在这几年里提的尤其热。但是自己对核心素养的理解仅限于培养学生德智体美劳全面发展，而今读了余老师这本书，才大概理解了我们重在培养学生的核心素养，到底重在培养学生的什么素质。
在教学实践活动中，遇到许多学生可能学习方面值得肯定，但是可能在社会参与，责任担当，行为习惯，道德品质方面有所欠缺。当今社会，这样的例子比比皆是，是哪里出现了问题？学校？社会？家庭？我想可能哪一个也有不可推脱的责任。许多孩子在家庭里“小少爷”、“小公主”说一不二，家长过度溺爱，在学校不尊重同学老师，以自我为中心，老师不敢管，在社会上缺乏责任担当，过激行为没人管，久而久之，这样下去可想孩子们形成了怎样的人生观，价值观，这恐怕将会是我们社会的悲哀。那我们该怎么办，做些什么？我想这需要学校，家庭，社会的共同努力。需要我们的核心素养教育从小抓起。给孩子们树立良好的行为习惯，从小养成正确的价值观，人生观，明是非，知真理！
余老师这本书从各个方面给我们解释了核心素养。让我明白真正的教学是教人，而不是教书，学科教师不是教学科，而是用学科来教人，人是教学的出发点和归宿，人的利益高于一切，在学科教学中，知识的获得，能力的培养，成绩的提高，这些都很重要，但是这一切必须服从和服务于学生的健康、幸福、尊严和个性的发展以及内心的自由。在现有体制下，家长和老师往往追求分数，而以牺牲了儿童的健康、幸福、品行为代价来换取了所谓的高分。最终造成了对人性的扼杀。当孩子走向社会，可能存在这方面那方面的欠缺，对于我们教师而言，至关重要的就是学会尊重和宽容，每个学生的潜力和素质不一样，个性和兴趣不一样，知识和能力也不一样，追求和理想也不一样，老师只有尊重和鼓励这些差异，才能让其健康发展，才能让他们变成有价值、有意义的人。但是现实中，我们课堂上老师往往声嘶力竭，可不少学生无动于衷。究其原因，正是由于我们老师眼中只有学科教学任务和成绩，缺丢掉了活生生的人。记得有好多新闻报道过孩子上大学了，需要家长陪读，原因是孩子生活不能自立，那试问这样的孩子走向社会又能为社会做什么，许多学生只会做题，应付老师，一旦遇到实际问题就不知道如何解决了。许多学历越高，毕业学校的名气越大的学生，眼高手低，缺乏必要的合作意识和团队精神，缺乏动手操作能力，只会纸上谈兵，那试问这样的“人才”能跟上时代的脚步吗？有的学生智商很高，情商确不怎么样，与同事间关系不融洽，与领导间敌对心理很重，那这样的“人才”似乎也不怎么受欢迎，所以我们教师的意义是引导和启发学生做好人。那就要求我们时刻关注学生的心理健康，通过课堂上学科的学习引导学生树立正确的价值观，人生观，把生活道理贯穿在学科知识中，渗透在课堂中。
培养学生的“核心素养”不是一蹴而就的事情，需要学校、家庭、社会共同的努力，而且需要坚持不懈的努力。希望我们所有人都能从观念到行动，从理论到实践，且战且行。
