7月底，我参加了少儿英语DIY培训。这个培训是一个加拿大教育专家（Pearl）授课，主要针对英语老师，培训目的是了解儿童成长过程中语言学习的特点和能力；通过一系列实际操作，学习如何科学开展适合孩子的英语教学。而我参加这个培训，就是想系统地学习少儿英语教学。因为我不是专业人士，一直都是自己摸着石头过河，从来没有接受过正规培训，所以想借次机会，从理论到实践，跟着专家好好学习。下面就把我学到的干货，分享出来。
多元智能理论
多元智能理论是由哈佛大学心理发展学家霍华德.加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。我第一次听说这个理论是在博雅小课堂，当时是哈佛大学心理学硕士张璐介绍的。微课的弊端是时间短，所以当时只了解一些概况。这次Pearl介绍得很透彻，而且各个项目都是详细举例说明，请参考下图。
现在的教育体系把孩子当成流水线上的产品，用各种标准去检验，例如：英语不好，淘汰一批；数学不好，再淘汰一批，一批批的淘汰后，最后剩下的就是所谓的精英人士。而多元智能，倡导的是发现孩子在某一智能上的优势，并且使其发展。换句话说，就是因材施教。当然，如果孩子有某个短板制约优势项目的发挥，那么可以通过某些专项训练，进行弥补。但这并不是说，我们家长为了让孩子平衡发展，对每一个项目都进行刻意练习，从一个极端走向另一个极端。
我觉得学习多元智能，是打通思想、开拓眼界，了解到培养孩子是可以不拘泥一种模式，而是根据孩子的实际情况，发挥其优势，增强自信。同时，我们家长尽可能做到不界入。因为很多时候，是由于我们管得太多、参与太多，阻碍了孩子的自身发展。
当时培训Pearl的原话：“Learning by doing and should be fun.
Knowing is not enough; we must apply.
Willing is not enough;we must do.”
自然拼读
这个也是最近两年吵得很热的一个概念。现在的家长一般都知道不让孩子学音标了，开始转战Phoincs。的确，学习自然拼读，有助于孩子的阅读能力提升，但是它需要以词汇量和变音能力为基础。只有当孩子通过听儿歌、看动画、读绘本掌握了一定量的听说词汇之后，再通过自然拼读的学习，可以更容易地理解书面单词和句子。
在英美国家，自然拼读贯穿于K级别到六年级的语文课本中，而不是把这块知识拿出来单讲，突击一两个月就可以掌握的，它是需要长期阅读量的积累。而且学习Phoincs，最好也是借助工具、视频和绘本，多元化地进行。
我觉得为为目前还处在英语学习的初级阶段，词汇量不够开展自然拼读。但我一直在为她学Phoincs做准备，除了听力的积累，还有26个字母的字母名、字母音的辨认。如果有对自然拼读感兴趣的家长，推荐阅读《英语，爱“拼”才会赢》，教材使用《Hooked on Phoincs》,辅助绘本《苏博士》。
绘本教学
绘本部分，本以为是我最熟悉的内容。但培训后，感觉自己以前的观点太狭隘啦。在选择绘本时，我不喜欢教育目的性很强的绘本，而是更喜欢故事性很强或风趣幽默的绘本，我是太过强调绘本的无用化了。任何走极端的行为，都是不对的。其实任何绘本都是有存在的意义，否则它不会被市场接纳。而绘本又是辅助老师开展教学的，它是一种教学方式。如果通过讲述绘本，能达到老师的教学目的，那么这就是成功的。
一些感悟
这次培训，全程英文课件、外教授课，包括小组讨论以及私下与外教的交流，都需要使用英文。这些对我是一个不小的挑战。说实话，我对自己这两天的表现，是满意的。虽然我还有部分内容听不懂，但它没有阻碍我的学习热情以及与外教的沟通交流。对此，我总结出两点心得：
1、人的潜力无限。当你对学习足够渴望的时候，就可以克服一切困难。
2、知识需要前期储备。我学英语，是为了陪伴为为，让她感到学习英语不孤单。当你给孩子提出要求的时候，试问这些你自己做到了吗？如果连我自己都不喜欢英语，不喜欢读书，我又有什么资格去要求为为做到呢？给为为读英文绘本差不多一年了，这一年我的英文有了很大程度的提高，尽管没有为为听得多，没有为为进步快，但每天保持定量的输入，长期积累后，才能保证此次培训的顺利完成。“机会是为有准备的人而创造的”，学到的东西，不知道什么时候就会派上用场。
这两天的培训，虽然很多内容是围绕英语教学展开的，但是我认为，如果把这些观点、理念运用到其他学科的学习中，也是完全可以的。学习新知，让新知和旧知联合发酵，这是创造力的来源。关键在于，善于思考，灵活运用。这次培训，完成了我的一次认知迭代，使我自己的知识体系得到优化和升级，这才是最重要的收获。
