孩子们写作困难无外乎二：
一者，不知写什么
二者，不知怎么写
不知写什么，是为“巧妇难为无米之炊”，更何况孩子们还不是巧妇。
不知怎么写，是为厨艺不精，饭菜无味。
我们首先要解决的就是这个“米”的问题，有了“米”了，即使做饭的方法技巧不怎么好、厨艺不怎么精，也能做出顿饭来。
“米”从何来？
孩子写作的“米”一来自于自己对生活的精细的观察，但孩子毕竟是孩子，还不懂得、还无意识去观察生活，这就导致面对丰富多彩的生活，无物可写，无话可说。
孩子写作的“米”二来自于自己的日常阅读，书读多了，自然孩子就知道什么可以写以及怎么写了，但孩子们现在读书，多数情况下也是没心没肺的读，只是读着好玩，而不可能去向读的书自觉学习写什么与如何写，因此靠多读书来引发如何写作，是需要时间与积累的。
而这两点，都特别需要引导，孩子才会更有心，只有孩子有了心，其眼耳鼻舌身意才会得到有效开发，其感知生活所得的色香味触法才会有可能形成思维，进而成为文字。一旦打开了孩子的“六根”，其与生活与自然与世界的感受器官便全部开放，活力全开，孩子的文思便会泉涌，喷薄而出。
解决了“米”的问题，写作的技艺问题，如何精致地表达问题，便不是一件很难的事情了。
而孩子们最害怕的是，老师指定写作的内容让他们去写，而老师指定的内容，常常又不是孩子生活中的东西，或者是生活中的东西却从来未用心感受过的东西，这简直就是直接的强迫写作了，怎么办，孩子手中无米，还得做！只有靠瞎编，这饭自然就没法吃喽。最最要命的是，这样编出来的东西，自己都觉得恶心，从此没了写作的兴趣，还产生了对写作的恐惧感。孩子就更不愿意写作了。
其实，每个孩子都有着天然的表达欲望，这个表达欲望，一定得是他们自己想表达的，就像很多孩子，在一两岁时，最喜欢的事就是玩米、面、油，总想参与做饭，这是天然的，只是后来被大人吓唬得不敢再有兴趣了。写作也是这样，很多孩子不爱写作，常常是被老师逼得没有了写作欲望。
