“去远方”的活动申请表已经发送到了我的邮箱里，我打开一看，倒吸一口凉气，标注一共有49项内容，滑屏就要好久才能到底。我顿时觉得一阵眩晕，还以为已经完成一半的内容，没想到，万里长征才迈开第一步。
活还是要干的，逃避也没用。等我的心情平静一些，我仔细研究了一下，这一看，倒是发现了一个惊喜。别看是49项，其实是把问题也算在内，实际只有24项。要是第一次看到是24项，我也会觉得太多了，有了这次误会，反而觉得是赚着了。怪不得人们常说：
把事情的结果想到最糟糕，那么出现什么样的结局你都会欣然接受！
仔细看过申请表，我发现申请表大概分为三个部分，基本情况、策划方案、展览和反思。策划方案又分为两大块，研学版块和旅行版块。小项目多如牛毛，一步一步填下来，也是累得眼花缭乱。
小组的任务还是要继续。比如小管家要根据行程订往返车票，根据旅游景点定酒店。孩子们还是很自信的，喜滋滋地跟我汇报，已经都选好了。看着他们得意洋洋的样子，真不忍心打击他们。但是，该提醒的还是要提醒。比如：火车票是订转站的，还是直达的，到达时间不同，会影响我们的旅行计划；火车票的优惠根据身高定的，一米二到一米五可以定半价票，而五年级的孩子恰好在一米五左右，所以都多少人可以定半价票，必须考虑进来。另外酒店应该怎样定？两个大人五个孩子，订套间还是标准房，怎样才最经济实惠？
经过我这么提醒，小管家们只吐舌头！“老师，我再重新定！”
这样的问题同样存在于门票的订购上，会计必须计算一下，哪里可以买半票，哪里可以买套票，那种方式更省钱？这可是数学知识大显身手的时候。小会计们也突然感到责任重大，要重新计算。
紫禁之巅小组的会计——明同学最让人心疼，当天晚上11点多给我发了花费的预算而且是电子版的，虽然后来又经过几次修改才定稿，但孩子的确是用心了。
不过问题也来了，第二天他们的班主任跟我反映情况，“去远方”小组的成员有很多没有完成家庭作业，打电话询问家长，家长们抱怨：孩子在制定“去远方”的方案，手机一天不离手，作业也不做！
听了这样的话，我觉得很是无奈，在参加“去远方”活动时，特意跟家长开了视频会议，说明了这次活动的意义，希望家长可以支持一下自己的孩子，有些资料的查询，最好给孩子一些指导，毕竟他们以前没做过，在手机或者电脑里没有目的地寻找，肯定要花费很多时间。如果有实际困难，可以退出活动。
亲爱的家长们：支持，不仅仅是口头上的同意，而是在行动上给予必要的帮助。
看来，家长们并没有领会我的意思，出现了问题便推卸了责任。语文数学是作业，“去远方”也是作业，同等重要呀！而且，像这样的活动体验，学生时期没有几次机会的。我们应该因为它的不寻常而倍加珍惜。而且据我了解，有几个孩子是给其中一个孩子过生日了，晚上将近九点才回家！孩子们似乎在隐瞒真相。
看来晚上要开个视频会议了，指出问题的关键，指导大家该如何对待除了语文数学作业以外的特殊任务。我也真诚的希望，家长、老师，还有学校能够好好协调，免得出现问题，相互不理解。
