我是一名教师，也是一名学生管理人员。

多年的教学和学生工作生涯，

我见证着学生们在最张扬的青春岁月中成长，

学生们见证着我在最美好的青春年华中成熟。

岁月如流水，打磨的不仅是棱角，还有智慧。

（一）情怀·温度

　　“真正的教育，是生命影响生命的过程。”

　　我很喜欢这句话。

　　这些年来，从凭着一腔热血冲锋向前的莽撞新人到今天学会时不时停下脚步思考的资深“老”人，我深刻体会到了教育“影响”的力量。

　　曾经有毕业多年的学生给我写信，她说老师你知道吗，在大学里遇到你这么好的老师是我的福气。你是积极向上的、正直的，所以你带的团队也是积极向上的、正直的。你的精神、你的思想吸引着我（一路向前），所以我努力向上，希望你和团队可以带着我向前跑。

　　收到这封信之前，我也收到过很多学生给我发的短信，告诉我，我是他/她们“大学期间最尊重/最信服/最喜欢的老师”。但是都没有这封信带给我的震撼大。因为，这个可爱的学生让我真真切切地意识到，原来教育就蕴藏在不经意的生活中，即使我没有刻意去影响这个学生，但我所做的一切都可能对学生产生影响；而且，教育是有情怀有温度的，链接我们与学生之间的，不是管理制度，不是这件事或者那件事，而是我们做事的情怀、我们曾经传递给学生的情感与温度。

　　从那以后，我不再一味向前冲，而是开始时不时停下脚步，慢慢地思考怎么才能让我的工作有更大的价值和意义。

　　在信的最后，这个学生写道“老师，谢谢你。现在我生活得很好，日子过得充实幸福，这一切，我充满感恩。”

　　我也充满感恩。

　　因为这些孩子们让我懂得了教育影响的力量，让我学会了停下来思考，让我坚定了做一个有情怀的教师、做有温度的教育的信念。

（二）接纳·陪伴

　　喜欢鲜花的人都知道，每朵花都有自己的模样：有的雍容大气，有的秀丽婉约，有的绚丽夺目，有的素雅低调。每朵花也都有自己的花期：同一时间，有的还在含苞待放，有的已开得肆意张扬，还有的开了一半，正蓄积力量绽放刹那芳华。

　　学生的成长，也像花儿一样。

　　每个学生都有自己的模样，也都有自己的花期。

　　刚开始工作的时候，我并没有看到这一点。

　　我老是着急为什么A学生不能像B学生一样能干，C学生为什么不能向D学生一样懂事，为什么学生们总是做不到我所期待的样子。

　　所以，我总是很严厉，总是在焦虑。

　　后来，随着经验的累积，我慢慢发现，原来A学生在工作上虽然不如B学生能干，但很细心体贴；而C学生，随着时间变化，已经开始懂得为自己的未来努力了。

　　原来，不是他们做不到，而是花的品种不同，花香不同，花期不同。

　　再后来，我学会了识别不同的花种，接纳不同的花姿，安然陪伴着不同的花儿蓄积力量，以他们最美的样子，四季绽放。

（三）专业·成长

　　有时候和同事开玩笑说，我们都是超人，需要上知天文地理国际形势，下知娱乐八卦最新游戏。

　　是的，我们要做大学生的人生导师，也要做大学生的知心朋友。所以哲学、政治学、教育学、管理学、社会学、心理学、法学、伦理学、职业指导我们要一一学习；大学生最新最喜欢的游戏、最爱看的电影，最常阅读的书籍、最常逛的社群、最常用的社交工具我们也要一一了解。

　　要了解学生，要走近学生，要能用学生喜闻乐见的形式与学生沟通与交流，要使用适合的知识和技能引导学生健康成长。

　　这就是职业给我们提的专业要求。只有不断地学习，随时更新，才能游刃有余地引导学生成长成才。

　　就像园艺师一样，养花的时候，要会看天气变化，要了解土壤的优劣，要能调节温度与湿度，要懂得园林分区设计，要能杀虫除害修剪枝叶；还要知道每个花种、每种特性、每朵花期。

　　只有足够的专业知识加上丰富的育花经验，才能让手中的花儿，以最饱满的姿态，逐一盛开。

（四）静待花开

　　冰心说:“世界上没有一朵花不美丽。”

　　是的。

　　春有牡丹夏有荷，秋有傲菊冬有梅。

　　不管是牡丹、荷花还是梅花，每朵花都有自己独特的美。

　　我们要做的就是，用园艺师的情怀，识别不同的花种，接纳每种花的不同，匹配不同的温度湿度和土壤，及时杀虫除害修剪枝叶。

　　然后，

　　安然陪伴，

　　静待花开。