亲爱的同学们：
你们好！
当我敲完这些字的时候，想必你们已经进入甜甜的梦乡了吧！能这样安静地跟你们说话，可能也只有在这块方方的屏幕上了。在教室里的时候，你们太吵，我说了，你们也不一定听得清。就连上语文课，你们也常常全然不顾讲台上的我拿着“小蜜蜂”声嘶力竭地吼课，在下面各干各的，害得我的嗓子都快罢工了。
本来喜欢表达是一件好事，可正当需要你们回答问题，或者书面表达（习作）时，你们又都哑口无言了。尤其是习作，怎么都憋不出几句话来。让我真心为你们着急！要知道，你们可是五年级的孩子了。
在和你们相处整整两个月的时间里，有欣喜，有感动，有失望，有悲伤。你们是一个充满了活力的班集体，大部分同学都非常优秀，学习成绩好，管理能力强，尊敬老师，帮助同学，也为班级争得了不少荣誉。还有一部分同学正在慢慢进步，学习主动积极了，书写有了明显的改善，作业完成得越来越好，考试成绩也逐渐上升了，老师为你们感到由衷的高兴。当然，也还有一部分同学，比较顽皮、顽劣，有时候，你们的举止言行让我错愕！
还记得前段时间，一个书写特别差的同学，我每天不厌其烦地跟踪督促他把字写好，他很不乐意，被叫重写时看我的那个眼神，至今我都记忆犹新。那种桀骜不驯，足以让我震惊，怎么都不应该是一个十岁孩子该有的表情。
一周下来，他的书写完全有了很大改观。他终于战胜了自己！让我欣慰不已。可是昨天，就因为上课不遵守纪律被我罚站，他下课居然跑去厕所骂我。你说你要骂，就悄悄地骂吧，还让很多同学都听到了，这真是让我难堪呀！教了十多年书，这还是头一回遇到。没有生气，也不会记仇哈！但失望是难免的。
开学初，我就力争要在最短的时间内消除你们的几大“顽疾”，可现在，两个月都过去了，还未能如愿，有的还有变本加厉之势。
一、书写
班上同学的书写，除个别的已经有明显改善，其余的还是无动于衷。作业一交上来，那是满篇荆棘丛生，惨不忍睹，打着灯笼也找不出几个端端正正的字。要不要认真书写，好像都全凭你们的兴趣。心情好，兴致高，就一丝不苟地写，否则，你们就乐呵呵地看着我生气。
无可奈何地让你们天天坚持练字，结果书写好的同学天天练，书写差的偷着懒，我这个老师则成了个要账的管家。你们不知道，多年的教学经历让我养成了一个不好的习惯，但凡一见到那些过于潦草的字迹，我的眼前会马上就会浮现出一副张牙舞爪的姿态、满是浮躁不安的脸庞，讨厌得很！简单点说，我首先要看到你们端正的学习态度，再去关注作业的对错与否。一手好字，真的会令人赏心悦目！
二、朗读
从第一天上课起，就发现他们特别不喜欢读书。早读的时候，只要不三声五令布置具体读书任务，我看到的一定是农贸市场的情景：奔来跑去的，谈天说地的，嘻嘻打闹的，讨价还价的，拿起扫帚漫步的，应有尽有。
语文课上，若要叫个人朗读呢，那只能听到一阵“嗡嗡”，决听不清他到底读了什么；若要让你们齐读呢，那软绵绵的强调拖得比长城还长，听得我毛骨悚然！重要的是起码有三分之二的嘴巴未动，还有动了也懒得发声的，明显让我感觉“电量不足”。要是提个问题，每次除了那三五个同学秒秒钟内举手，其余的绝对是“玩命加载中”。一节课的内容三节课都上不完，急得我后背冒冷汗！恨不得立刻断电，关机重起。
三、习作
介于你们绝大多数同学很不容乐观的习作现状，原打算让你们每天读书一小时，再以日记的形式写读书笔记。结果每次交来的寥寥无几，习作在你们看来，完全是洪水猛兽。还记得有一次放学后，我说要上一节作文课，结果教室里的人全跑光了，瞬间让我哭笑不得。有的同学可能会问：“老师，我看了不少的课外书，怎么还是不会写作文？”
的确，从你们开始识字起，读过的课内、课外的书还真不少，那为什么还是不会写作文呢？因为你们没有动笔的习惯。“光说不练，是假把式。”每读完一篇文章，或者一本书，在你的脑子里得留下点什么，否则就等于白读。所以你们又得先有良好的读书习惯，读书是输入，写作是输出，你脑子里有“货”，才能写得出呀。比如老师经常要求你们做到圈、点、勾、画，做批注，积累好词佳句，仿写段落，再到篇章，先仿再创。读文章还得有自己的思考，可以写写读后感，能联系生活实际最好。
不过，看着部分学生打仗似的读书生活，我真的有些于心不忍，感觉他们忙到静下来读书的时间都没有，跟我一样，每天早出晚归，连周未也没闲着。奔走于各种培训班，学校团体活动之中，忙得不亦乐乎。于是，天天坚持写日记的要求又成了空谈，可我还是希望有时间的同学能多动动笔，记录你们精彩的生活，留下童年最珍贵的足迹。就像老师现在，能在寂静的夜里，用这些文字与你们说说心里话，不也是一种快乐吗？
孩子们，生活无处不语文。我们每天接触到的一个个汉字，真的就是一个个小精灵，只有热爱生活的孩子才能拥有它。所以，不要视它为学习中的拦路虎，就算目前是，我也愿意带你们一起战胜它，加油吧！我的伙伴，我的同学们。
老 师
2017.11.2
