幼儿教师：也许我们就是用小节改变孩子一生的那个人

图片发自简书App

      游戏识字课上，我把五个生字卡吸到黑板上，每讲一个字，都要先让孩子们自己想：看到这个字你想到什么？

      我最喜欢这个环节，那小小的脑洞里总是蹦出一些出其不意的答案。有时让我在惊讶中佩服，亦有时让人忍俊不禁。比如，我指着“帽”问谁认识这个字？你看到这个字想到什么？小宇把小手举得很高。看他胸有成竹的样子，我以为他早就认识这个字，结果他眨巴着一双大眼睛说：我看到这个字想到冻病了吃药。

      我突兀在那里顺着他的思路迅速想了想：嗯哼，小宇的意思是说如果不戴这个“帽”子，容易冻病了得吃药。
      当时正好冬天，我以为那小子就是这个意思。然而......
      不对，老师！我是想病了要吃药，那个药盒子上有这个字，我不知道念什么？
      “错！药盒上那是感冒的冒好吧！哈哈哈！”有几个识字量大的孩子一阵哄笑。小宇不好意思地摸着头忘了坐下。
      小宇不认识很正常的，因为我们还没有学过。但是今天我要表扬小宇：1.小宇勇于积极回答问题;2.小宇在长病吃药时都没忘记认真观察药盒上的字。虽然小宇说错了，这不是同一个字，但它有相同的地方。
      我说着把药盒上的“冒”写在“帽”的字卡旁边。让孩子们记住左边有围巾的是帽子的帽。没有围巾的是感冒的冒。并让每个小朋友像小宇那样回家找一盒感冒药，把上面的“冒”用铅笔圈起来，看看和帽子的帽有什么不同。
      第二天早上，小朋友除了认识昨天学的包括“帽”在内的五个生字，还都牢牢地记住了感冒的“冒”字。而那个叫小宇的小子更是心里乐开了花，一下课黑板角上就会有他歪歪扭扭的手迹，仿佛那个“冒”字是他发明的专利。
      这让我倍感欣慰，越发觉得自己面对孩子们那些奇葩问题和答案时，做出的脑筋急转弯式的教案是多么有价值。
      我曾看过一位全国优秀教师的分享，特别精彩。他说教师真正的本领是让学生兴趣盎然地参与到你传授知识的过程中来，自愿和知识牵手，而你是介绍人。

      我想如果这个叫小宇的男孩儿在几年或十几年后，成了一个愿意冒险，勇于尝试新鲜事物，具备创造性思维的“X型学生”。而这又和在他不谙世事的年纪里，一个错误的回答却得到了一个幼儿教师的鼓励有关。

      那我们，算不算是能用小节改变孩子一生的那个人呢？！