近期聆听北京师范大学陈宝国教授的《普通心理学》课程，在“心理学的应用”章节中，陈教授讲到了罗森塔尔效应（又称皮格马利翁效应），让我深受启发。
皮格马利翁效应源于美国著名心理学家罗森塔尔的经典实验：他从一所小学一年级至六年级的学生中，每个年级各抽出三个班的学生进行“未来发展潜力测试”。有趣的是，测试结束后，罗森塔尔并未依据真实结果，而是随机挑选了部分学生的名字，告知校长和教师“这些孩子是最具发展潜力的明日之星”。
三个月后，罗森塔尔重返学校，惊人的变化发生了。他发现：名单上的学生不仅性格变得更加开朗自信，学习成绩的进步幅度也远超其他同学。
背后的逻辑其实很简单——当老师坚信这些学生是“潜力股”后，会不自觉地给予更多关注与更高期望：课堂提问他们更多了，课后也会更耐心地给这些孩子进行辅导，老师的关注、认可和鼓励都在潜移默化中传递着一种信号——“你能行”，而学生在感知到这份信任后，内驱力被激发，最终朝着老师期望的方向发展。
这一效应给我们教育工作者带来深刻的启示：教育的核心不仅是知识的传授，更是信任的传递。如果我们能摒弃“标签化”思维，把每个学生都视作拥有无限可能的个体，用具体的肯定替代笼统的评价，用持续的关注替代片面的挑剔，让学生真切地感受到“老师相信你能行”，这份正向期望就会转化为孩子前进的动力，使其在学业和人格上实现双重成长。
正向期望就像一束光，既能照亮学生的成长之路，也能让教育者在践行中收获职业价值和事业的成就。
无论是教师还是家长，都不妨善用罗森塔尔效应，用信任与鼓励陪伴每个孩子成为更好的自己，您将成为孩子生命中的贵人。
