1：所有的研究必须基于已有研究的基础，不能是个人的看法，必须查阅已有文献，查找大家共识的生活能力。（关键是文献中没有这方面的定义）
2：我研究的核心目标就是生活能力，兴趣就是附属的测试
3：教学的完整过程以附录的形式呈现。正为呈现课程设计，将课堂教学的过程重新切片，按照研究的需要重新组织。举例：比如说流畅性研究。流畅性：是什么，不流畅性是什么？这中间有什么差距
4：研究的目的可以反复呈现。
5：每一件事都需要有论证。尊重和借鉴别人的研究成果。进一步结合自己的特点发展
6：举例来说，怎么表征学生的表达能力，根据什么指标评判学生的表达能力。课堂观察怎么提取、开放性的访谈怎么提取，专门的测试怎么揭示学生的表达能力。
需要做的：
1：查文献，明确已有的研究对生活能力定义、是怎么研究的
2：梳理出已有研究对生活能力的下位概念的研究“（比如说提取信息的能力，比如说交流表达的能力）”，在此基础上发展。
