致新学期的自己：新学期，我接受了新的班级三年级（1）班的代课任务，放下暂时的不快，走进教室，面对还陌生的孩子们，我想把最灿烂、最阳光的笑容送给他们。课前精心备课，课堂上挥洒自如，望着孩子们，我似乎又充满了欢乐，我又找回了自信。我想说，亲爱的自己，忙碌不是懒惰的理由，“时间就像海绵里的水，只要挤总会有的”。每天处理完所分管的琐事，坐下来静静地备课、批改作业，那是我最享受的时刻，我仿佛感受到明天的课堂上，我和孩子们共同演绎着精彩：学生巧妙的质疑，同桌之间的交流，小组之间的讨论，我们的课堂活泼而又快乐。教学中，除了“学习”这个词语，我觉得“交流”“互动”“感悟”“表达”“批判”这些词语更适合学生的情感需求。本文表达了作者怎样的思想感情?” 这是语文老师提得最多的问题，“读了本文以后，你想说什么？”这是被我们忽视的问题。其实，第一个问题只是为“应试”而设计的标准答案，它不允许孩子有自己的思想。课堂，是一个交流过程，也是一个升华过程 : 从已知到未知，从感知到认知，从感悟到批判。当你不了解学生的已知与欲知的时候，不要去破坏学生心中的课堂。开放的课堂，必须是解放老师，释放学生。让师生有奔放的思想，自由的思维，独立的人格，而不是把师生钉死在考试的十字架上。 课堂的前提是“进入课堂”。让师生人在课堂，心在课堂。不要设定学生“应该”学什么，而要关注“可以”学什么；不要设定孩子“应该”是怎样的，而要关注孩子“本来”是怎样的。夜读黑龙江王慧婷教授的文章，摘录一段：“我们班主任工作一定是繁忙的，但繁忙不代表着无思考。我们只是需要记录一下每一次的思考火花，每一次自己寻找答案的过程。久而久之，反思成为一种习惯，鲜活的感性经验上升到理性认识，也就是实践出真知的过程，这‘真知’是对经验的共性梳理，是对规律的发现和认识上的深化。”
2018-04-11“为教而学，三习贯通”新课堂实践日记3.1班乐学班
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